【教学设计】萝卜青菜

萝卜青菜

郑君

渭南市特殊教育学校

教材分析：本课是上海教育出版社实用语文第三册第四单元《萝卜青菜》第二课时。主要通过练读蔬菜类词语“萝卜、青菜、大白菜”、部首认读、及生字书写。

教学目标：

A类：

1.通过看图片认识萝卜、青菜、大白菜，能正确跟读词语萝卜、青菜、白菜并能看实物说出名称。

2.能结合图片对应相应词语。

3.能认读必写生字“卜”及偏旁部首“草字头”

4.要求学生在田字格中正确书写生字“卜”及偏旁部首草字头

B类：

1.在老师引导和帮助下，结合图片练说词语“萝卜、青菜、大白菜”。

2.在老师或家长的帮助下能自主认读生字“卜”及偏旁部首“草字头”，并描红生字“卜”及偏旁部首“草字头”。

C类：

1.在老师引导和帮助下，结合图片指认萝卜、青菜、大白菜。

2.通过“点连线”，让学生练习自主练习运笔笔画“丨”

教学重难点：如何让学生规范书写生字“卜”及偏旁部首“草字头”

教学准备：多媒体课件、蔬菜图片、

教学过程：

一、谈话铺垫，组织教学

今天好多老师来听咱们班的课，大家上课时一定要遵守纪律，认真听讲，现在把小手放好，背挺直，我们准备上课啦。

二、儿歌导入，情境激趣

1、播 放 儿 歌。师来问，生来答。看 来 呀，同 学 们 可 喜 欢 小 白 兔 了 ，你 们 可 知 道 小白兔最喜欢吃什么呢？我们一起来听一首儿歌，看看儿歌是怎么告诉我们的。指名说）（听儿歌时将兔子的图片贴在黑板上）原来小白兔最喜欢吃蔬菜了，那我们今天就一起走进第7课 萝卜青菜，来认识几种蔬菜。（多媒体出示课题）

三、学习新知

1、学习“萝卜”

（1）老师出示蔬菜图片，学生试说蔬菜名称。

老师在课件上出示词语“萝卜”并在黑板上书写词语“萝卜”。

（2）让学生反复读词语：指导学生正确发音，领读词语“萝卜” （认读、指读、齐读）。

（3）提问：同学们吃过萝卜吗？都吃过什么样的萝卜呢？我们一起来看一看（课件出示各种萝卜的图片）

（4）介 绍 ：这 些 都 是 萝卜，有的萝卜是白色的，有的萝卜是

红 色 的 ，有 的 是 圆 圆 的 ，有 的 是 长 长 的  。

2．学习“青菜”

（1）出示实物青菜，问：同学们认识它吗？

（2）说明：叶子绿绿的，它的名字叫青菜。

（ 3）出示青菜图片，领读词语“青菜”，指导学生正确发音。

（ 4）问：你爱吃青菜吗？让我们告诉大家：“我爱吃青菜。”

3．学习“大白菜”

（ 1）指导观察图片“大白菜”：知道这是什么菜吗？

（2）指导学生认读词语“大白菜”，反复认读。

4.练习句子：

（1）（课 件 展 示 萝 卜 做 成 的 菜 ），下面，老师给大家看一些用“萝卜、青菜、大白菜”做 成 各 种 各 样 的 菜 肴，看着这些菜，好吃不好吃？（复习词语“好吃”，强调不挑食）

（2）老师指导学生说句子，我喜欢吃青菜和萝卜，我吃菜，不挑食。

四、练习巩固。

1.连线。

2.反复认读。

五、书写学习。

1.出示词语“青菜、萝卜”，学生认读。

2.找一找这几个字都有什么共同之处？

3.出示偏旁部首“草字头”。教师示范书写，学生用手指空写（注意强调学生坐姿）

4.让学生一笔一划在田字格中练写，教师巡视指导。

5.展示学生作品。

6.学习书写生字“卜”，教师范写，学生先跟说笔画名称。（教师强调学生书写时，一定要书写规范。）

7.学生练写生字，教师巡视指导。

六、小结

今天我们学习了三组词语，分别是“青菜、萝卜、大白菜”还有认读并学习书写了生字“卜、草字头”

七、作业：

1.认读所学词语“青菜、萝卜、大白菜”。

A类学生：能在课本上自主指读词语“青菜、萝卜、大白菜”。

B类学生：能结合书本图片认读词语“青菜、萝卜、大白菜”。

C类学生：能指认对老师所说词语或图片。

2.练习书写生字“卜”及偏旁部首“草字头”各两行。

A类学生、B类学生练习书写生字“卜”。

C类学生通过“点连线”，让学生练习自主练习运笔笔画“丨”

教学反思：本节课主要通过认读、指读、个别读等方式巩固重点词语，让学生积累更多的生活类词语，为以后的适应生活打好基础。在句型练说时，老师可以通过把重点词语先用图片代替的方式，让学生先在视觉刺激下流畅说出完整句子；接着可以加入词语让学生反复练读。由于前半部分花费时间过多，导致后面的书写练习时间不充足，这也是我这节课一个不足之处，我也会吸取这次经验，在以后的教学中时间设计上会考虑的更充分。