特殊的教育，共同的梦想
特殊的教育，共同的梦想
陶建军
麻城市特殊教育学校
这里虽然地处老城区的中心地带，可是却少有车马的喧嚣，这里虽然是学校，可是却少有朗朗书声。这里是麻城市气象路88号，这里是麻城市特殊教育学校，就是在这里，生活着这样一群与众不同的老师，他们每天面对的，是一些在智力、生理上有缺陷的孩子。他们不是学生家长却比家长更操心；他们的工作是教书育人，却需要投入更多的爱心、耐心和恒心；他们很少感受到“桃李满天下”的成就感，孩子们新认识一个字、多掌握一项生活技能，都能让他们感到骄傲自豪……
如果说每个孩子都是父母眼中的天使 ，那么 ，这些 孩子 则是“折 翼天使”。这群与众不同的老师们用无私的爱心精心呵护着他们成长，为他们插上了飞翔的翅膀。
也许有人说，特教学校教师轻松，他们没有压力，因为学校没有升学任务，更何况，国家对特教学校班额有规定，每班最多不超过14人，可是这些人或许不知道，残疾儿童，他们更需要帮助，听障学生，因为不能够运用有声语言，智障学生，说话前言不搭后语，要与他们交流，需要有高超的技巧；学生很多人几乎没有保护自身的能力，有的甚至连最基本的保护自己的安全意识都没有，随时都有可能伤害自己或者他人，他们更需要教师的加倍呵护。
或许有人说，特校教师的工作没有什么价值，这些残疾的孩子，特别是智障的孩子，他们能够成为社会的有用之才吗？殊不知，智障的孩子，即使是重度智障，他们也仅仅是落后，他们并不是无能，适度科学的教育，这样的孩子完全可以成为一个生活自理，对社会有用，最少不会给社会带来更大负担的人。教师的工作的价值正在于他们用爱心点亮了智障孩子的人生。
也许有人说，在特教学校的工作应该是非常沉闷，因为学生的能力，因为学生的障碍。是的，学生的情况确实是这样，可是因为他们需要康复，因为他们需要补偿缺陷，所以，特教学校的老师们同样在不断的研究，以丰富多彩的课余活动，去为学生描绘五彩斑斓的校园生活画卷。
到底该怎么看特教学校，怎么看特教教师，寻访麻城特教学校，相信感受会刻骨铭心。
感受一：校园环境，以文化人
麻城市特教学校，虽然校园面积狭小，可是归置的整齐有序，教学楼、康复楼、办公楼、绿化带，运动场合理布置，虽然拥挤但是并不杂乱。学校注重对学生进行行为习惯养成教育，和爱护卫生环境教育，培养学生讲卫生，爱整洁的习惯，特教学校的每一天，展现在人们面前的形象永远是干净的，清新的，虽然是残疾儿童集中的地方，可是很难看到一点脏东西。
良好的文化氛围，可以使学生情绪稳定，学习兴趣高涨，同时又能够很好的展示学生形象，走在特教学校的校园内，人们可以发现，有许多制作精美的宣传专栏、名言警句、经典诗词竖幅，还有学生自己绣成的十字绣作品，走进特教学校的每一间教室，人们的眼睛更是为之一亮，他们的班级名称各具特色，有的叫乐乐虎班，有的叫雏鹰班、有的叫迎春花班，有的叫向日葵班。各种名称生动活泼，符合班级特色，符合残疾学生特点，教室的墙壁和后面的文化墙，更是被师生们妆扮的五彩斑斓，醒人耳目。走进乐乐虎班，精美的剪纸，灵动的绘画，被巧妙的布置在上面。学生们一看构图，脑海中会自然的浮现出这样一幅场面：春天来了，小草从地里钻出来，嫩嫩的、绿绿的，花儿也在春风的召唤下，灿烂盛开，燕子从南方飞来，编织着春天的旋律，小老虎们在这春天里无限欢乐的蹦着跳着，小朋友们在春天里也无限欢欣，她们有的在练剑，有的在跳绳。所有这一切，都让人感觉到在特教学校墙壁会说话，树木能传情。
感受二：教育活动，扎实高效。
学校积极开展教学研究工作，积极探索特殊教育的发展规律，随着特殊教育提升计划和在提升计划的颁布，以及特殊教育课程标准的实施，给特殊教育学校来说自然是机遇大好，春光大好，让特教人对未来更是充满了希望。虽然说目前的特教学校教师师资力量紧张，教师上课平均每天每人2.7节，但是大家都能够服从工作安排，确保学校各种活动有条不紊。
学校要发展，水平有提升，自然需要教学科研的有力支撑。学校改革机制，积极开展教师基本功大比武活动，落实“六个一”的教学科研工程——“讲好一堂课，练好一笔字，写好一篇论文，命好一套试卷，制好一份课件，读好一部教学专著”。力争能给成为更优秀的特教专业教师。为了使学校的教育教学更适合于孩子的发展进步，学校还根据学生实际和学生特点，适当调整了课程设置，加开了美术、美工、音乐、体育、生活等科目的课时数，使教学更贴近学生生活实际，更有利于培养学生的兴趣和特长。更有利于学生缺陷的补偿。
为了保证不能自理的残疾学生受到良好的教育，实现教育公平，学校在人力奇缺的情况下，还启动了送教上门工作，组织教师利用节假日到学生家里送教上门，将课堂开到了学生家里，将温暖送到了学生心里。2017年暑假，学校教师送教上门的足迹，遍及全市各个乡镇。
感受三：师德修养，大爱无疆
在麻城特教学校，老师们爱学校就像爱自己的家。
在这里有守望特教事业20多年的老特教人，回想当你麻城特教事业刚刚起步的时候，他们都会感慨万千，当年的赤着足抬建校材料的小姑娘，当年在坟地里面照看建校工地的小伙子，现在已经变成了小姑娘的妈，小伙子的爸，岁月沧桑，改变了他们的容颜，却不能改变他们对特教事业一往情深。小姑娘对于这些折翼天使，每个老师都相信，每一棵棉树都会开出棉花。在这里也有刚刚从普通学校转岗而来的特教新兵，也许他们还不是很适应新的岗位，可是他们却能以特教人为榜样，一事当前以大局为重，为学校的兴盛而努力工作。他们不断学习着特教理论，学习者特教工作技能，积极参加教学教研活动和各类培训，向他人学习，向书本学习，以期迅速的提高自己，使自己成为合格的特教人。
在特教学校 ，老师们爱学生像爱自己的孩子。
特教学校的学生小的只有６岁，大的十四五岁，大多数孩子没有上过幼儿园。刚入校时，有的孩子听不懂老师的话；有的自闭症孩子狂躁多动，根本无法安静坐到椅子上；有的孩子情绪稍不对就会尖叫、使劲拍打桌子，甚至还会自虐；还有的孩子大小便不能自控；更多的孩子只会在教室里呆坐着，面对任何人和事物都没有任何反应。
没有爱就没有教育，更没有特殊教育。为了让这些孩子尽可能融入社会，老师们像亲生母亲一样，把美好的青春年华奉献给了智障孩子。以超出常人的爱心、耐心和细心，手把手教他们擤鼻涕、上厕所、洗脸，读书、认字、做手工、唱歌，一步一步将这些孩子培育成讲卫生、懂礼貌、具有一定认知能力甚至能够自食其力的劳动者。
送学生就医，给学生捐赠衣物用品更是屡见不鲜。有人说，爱自己的孩子，是人，爱他人的孩子如爱自己的孩子，就是圣人。听着特教老师的事迹，任何人心里都会明白，这群人，他们的奉献是多么无私，他们的品德是多么高尚！
特教学校的大门口，有这样一副对联：倾情特教敬业奉献铸师魂，心系天使育残成才报华夏。这是麻城特教教师精神的写照，这是麻城特教教师形象的概括！
特教教师，他们是教师群体的特殊者，他们的服务对象特殊，他们的工作环境特殊，但是他们同样有着教育的梦想和信仰，他们用自己的辛勤劳动，诠释了教育公平的深刻内涵。
让我们所有人，理解特教、认同特教、支持特教，用我们的激情和爱心，用我们的宽容与援助，点燃特殊教育的梦想，点燃残疾儿童的梦想！