《我们的教室》教学设计

《我们的教室》教学设计

郑 君

渭南市特殊教育学校

教学分析:

本节课内容是培智支持性教育教材一年级下册第二单元内容。主要要求学生认识教室内的物品,以便熟悉学校环境,喜欢学校学习。

学情分析:

本班共有12人,认知层次参差不齐,语言表达也有很大差距,部分学生发音不准模糊。课堂上大部分同学纪律性较差,爱乱跑,注意力不够集中,在认读词语时部分学生不能做到看字识字,导致认字记字能力差。

教学目标:

A类:

1、自己认读词语“教室、黑板、讲台、课桌、椅子、本子、书包”

2、学习书写生字“本、子”

3、教育学生爱护教室公物和学习用品,养成良好的学习习惯。

B类:

1、看图片能说出教室物品名称,指认词语。

2、在家长帮助下学写生字“本、子”

3、教育学生爱护教室公物和学习用品,养成良好的学习习惯。

C类:

1、老师说词语,能准确指认教室物品。

2、跟老师学说词语。

3、教育学生爱护教室公物和学习用品,养成良好的学习习惯。

教学重难点:

1、教学重点:

认读词语,并指认教室物品,学写生字。

2、教学难点:

教育学生爱护教室公物及学习用品。

教学方法:

讲授法、对比法、游戏

课前准备:

词卡、课件(图片)

教学流程:

一、导入(先激起学生好奇心,抓住注意力)

师:同学们,今天老师给大家带来了一位新朋友,你们想认识他吗?

学生:想。(此时,老师可以先再次强调纪律以及学生的坐姿。)

1、出示图片,介绍新朋友----淘淘。

2、引导学生带上喜欢的新朋友看看我们的教室,介绍教室物品。

二、新授。

1、出示教室图片,淘淘想知道这是什么地方?

(学生已经学过教室,所以可以说出名称。)

2、老师板书并再次领读“教室”词语,学生跟读。

3、依次同样方法复习词语“黑板、讲台、课桌、椅子、本子、书包”。

4、看词语,让学生逐一认读词语。(可利用词卡做词卡接龙游戏)

5、老师在田字格中书写“本、子”,学生学习,老师巡视,并指导学生正确书写。

三、拓展。

1、看图片,对比两幅图,看自己喜欢哪一副。

2、选一选,为下列图片选择哭脸或笑脸。

3、让学生自己选择,并逐一讲明原因。

4、教育学生要做好学生就要爱护公物和自己的学习用品。

四、学习儿歌。

教室是我家,卫生靠大家。

课桌椅子不乱画,爱惜书包和本子,

干干净净惹人爱。

1、老师示范读儿歌,学生跟读。

2、一句一句教读。

3、学生自己试读。

五、小结。

同学们,我们今天复习了教室里的物品,我们以后要做到爱护教室里的物品和自己的学习用品。

六、作业。

书写生字“本、子”各两行。

板书设计:

教学反思:

本节课的主要内容是通过图片来帮助同学复习记忆这些字词,并在学习字词的同时教育他们要爱护教室里的公物和自己的文具,养成了良好的生活习惯。我准备了词卡、课件,设计了简单的教学方法,本想着学生已经学过内容,而且是教室里的物品,上课应该可以轻松一些,但是事与愿违,整堂课下来很失败,让我觉得倍感沉重。另外,对于学生,孩子们的书写习惯培养和书写方法的指导课堂中也应该慢慢渗透。本节课仍存在以下几个问题:

1、老师没有做好充分的准备,没有针对学生的实际情况准备课堂内容和方法。

2、课堂设计比较单一、单调,没能吸引学生注意力。

3、课堂秩序很乱,老师未能组织好课堂纪律。

4、对于学生握笔的方法的指导,教学时过于单一,孩子的书写积极性不是很高。

5、在书写指导时,没有充分发挥陪读家长的责任,把教师自己搞的手忙脚乱。

针对以上的问题,可以看出自己在教学工作上的松懈,这堂课也给了我很大的教训。为此,我会在以后的工作中作出以下改变。

1、课前做好充分准备:确定教学目标、重难点,认真研读教材,备学生,备方法,依据学生实际进行教学。

2、课堂上采用有趣且简单的儿歌、视频、游戏等学生喜欢的形式展开,牢牢抓住学生的注意力。

3、针对课堂上出现的问题及不足,课后要做到勤反思,想对策,应用在以后的课堂上。

4、利用一切可用时间加强对学生的课堂纪律教育。

5、对学生加强良好书写习惯的培养,为后面高年级的规范书写打下良好的基础

总之,研讨课是给教师们提供一次自我展示的机会,是给老师们一次心与心交流的机会,更是促进教师快速成长的有效途径。通过这次研讨会,不仅让我看到其他老师的教学精彩之处,更让我意识到自己的不足,也在鞭策我不断学习,努力成长的机会。

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