spotlight教育前言丨对宝宝大声朗读的魔力
新的研究表明，就连婴儿也能从书本和阅读中获益，读书永远都不嫌早。给6个月大的婴儿阅读会使孩子具有更多的词汇量，因此4年后，这个孩子也会具有更好的早期读写能力。
--这是5月8日在儿科学术协会会议上公布的结果。
大人给小孩读书的频率和方式也很重要，这两个因素都决定着孩子早期的阅读和写作能力。
“尽管那时的孩子还不会说话，但这并不意味着他们不会学习，”
发展心理学家、纽约大学朗格尼医学中心儿科系的研究助理教授卡洛琳·卡特斯说，她也是这项研究的主要作者。
早期的语言学习非常的有必要。
之前的研究已经表明：
孩子们的识字能力与他们后期的阅读能力息息相关。
根据美国儿科学会调查，三分之一的儿童在没有必要的基础知识的情况下开始上幼儿园。三年级学生的阅读率预示着这些孩子高中的毕业率，但令人担忧的是，在美国，有三分之二的孩子，以及80%低于贫困线的孩子，在三年级前都没有达到一定的阅读能力。
在这项新的尚未发表的研究中，卡特斯和她的同事们想知道：
“读书是什么时候变得重要的？”
研究人员追踪了260多对父母和孩子从出生到入学的过程。当孩子们6个月、14个月和24个月大时，父母会向研究人员反映他们与孩子一起读书的频率，以及他们家里有多少书，这都是衡量父母和孩子共同阅读数量的指标。
父母们也会向他们反映阅读的质量——他们是否与孩子谈论了书中的内容、图片、故事中的情感和人物等等。在调整了社会经济差异和其他混杂因素之后，研究人员发现：
婴儿早期阅读的数量和质量（质量是最重要的）预示着孩子的词汇量和早期阅读能力。
这些发现与我们对早期语言能力发展的了解非常吻合。
大声朗读是交谈的一种形式，而与孩子们交谈非常重要。
1995年，研究人员贝蒂·哈特和托德·里斯利进行了一项具有里程碑意义的研究：
他们发现在人生的头三年里，有些孩子比其他孩子多听了三千万字，而这些比其他孩子多听了三千万字的孩子在三年级的时候就会拥有更多的词汇、更好的阅读技巧和更高的考试成绩。
最近，儿科外科医生、芝加哥大学“三千万词汇倡议”的创始人、主管达纳·斯金德博士写了一本精彩的书来更新这项研究。
正如我之前写道的，我们现在知道，早期的语言环境会严重影响语言网络在大脑中的构建方式。斯坦福大学的心理学家安妮·弗纳尔德表示：
“孩子们大脑处理信息的速度是通过不断与语言的接触提高的。更快的处理速度让婴儿和学龄前儿童能够识别熟悉的单词，从而更密切地关注上下文。这样，孩子学到的就会更多，词汇量就会更大，记忆、推理能力和概念性能力也会更强。”
给小孩子读书是让他们接触语言的一种简单而有效的方法。这可以扩大他们的词汇量——通过读书，你不必带他们去动物园就可以与他们谈论骆驼和大象。
阅读给了父母一些可以与孩子们谈论的话题，特别是那些羞于对还不会说话的孩子谈论自己日常生活的父母。
父母们可以拿起一本书，然后立即给孩子展开生动的语言体验。此外，父母阅读儿童读物的节奏、重复和韵律有助于奠定孩子们阅读所需的神经网络。
尽管如此，一项全国性的调查发现，在中产阶级家庭中，只有60%的父母每天给孩子读书。而在较为贫困的家庭，这一比例仅为34%。
许多成年人认为，一岁一下的孩子并不适合读书。在卡特斯的研究：
当婴儿6个月大的时候，每周给孩子阅读超过5天的人不到20%，不过有超过50%的人每周给孩子阅读3天。
卡特斯希望她的研究能够使其他人支持对父母训练的项目，比如：
纽约大学艾伦·门德尔松博士运营的项目，或者是“阅读与交流”项目。
更广泛地说，卡特斯的研究提醒我们，父母要对孩子大声朗读，不仅要趁早读，而且还要经常读，因为这一简单的举动确实可以改变小孩的思想和生活。
作者丨Lydia Denworth
翻译丨Ace
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