中小学教师如何做教学质量分析

陈必武

有一年期末考试结束,学校要求每位教师做质量分析。一位老师分析自己班级质量差的主要原因有三点,一是学生基础比较差;二是试卷太难;三是家长平时不配合老师工作。

从三个老师所说的问题原因可以看出,他分析的都是客观原因,班级质量差与他本人没有任何关系。试想,这样的老师能抓好教学质量吗?一个班级,质量差,肯定有客观原因,也有主观原因。只有深层次地分析主观、客观原因,才能找到问题的症结,才能找到解决问题的办法。

01什么是教学质量分析

教学质量分析,从学校层面看,是一个学校对本校各学科、各年级的教学质量进行阶段性的分析。从教师层面看,是指教师个人对自己的教学质量情况进行的分析。考试成绩是质量分析的主要依据。通过横向与纵向的比较,对学校或教师的教学质量进行定量与定性的评价。

纵向比,即学校或教师个人跟上个学期或前几个学期成绩进行比较。横向比,学校与同类学校相比,教师与本年级其他班级教师的成绩比。

02为什么要进行质量分析

教学质量分析,是学校质量管理的重要手段,是学校管理的重要方面。通过对教学质量的比较分析,找出学校质量管理的问题及成因,便于改进教学,改进问题。

另外,通过质量分析,总结一些教师的经验成果,总结学校的管理做法,形成一些可以推广的东西。

03教师如何做质量分析

教师做质量分析与学校层面的质量分析不同,主要针对一次考试进行分析。

1.试卷分析

主要包括本次考试“一分三率”(平均分、优分率、及格率、低分率)情况;每一道试题的得、失分率;基础知识、拓展知识所在比重;书本知识、其它知识所占比重;教材中的重难点知识在试卷中所占的比重;上、中、下三个学习层次学生的位移情况等。

2.横向比较

与同年级其它班级成绩的比较分析。

3.纵向分析

与以往本班一次或几次考试成绩的比较分析。

4.主客观原因分析

侧重于主观原因分析。要分析自己在知识点教学、重难点把握、后进生转化、备课、课堂教学方法、班级管理、学生思想工作、家校互动等方面存在的问题。

5.改进措施

通过问题分析,找到改进教学的路径。

04小结

教学质量分析是教师的基本功,是教师重要的工作职责。只有能够客观分析自己教学成败得失的教师,才是一个合格的老师。

教学质量分析是需要培训的。学校应该把教学质量分析纳入校本培训的内容。通过培训,提升教师质量分析的能力。

每一次考试过后,学校都应该组织教师进行质量分析。教学质量分析是教学管理的重要一环,而且是不可或缺的一环。

学校要定期召开质量分析会,帮助教师解决教学方面的问题。

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