77岁的“网红”强叔说出了孩子优秀的两个秘密
一
我们经常说人“脑子进水啦”，其实脑子 “犯糊涂”“犯二”，不是“进水了”，而是“脑子缺水啦”！让“脑子进水”，才是聪明之举！
这是强叔的“网红”表达方式。
见强叔前，在上海东方医院家属等候区看过他在央视录制的健康之路节目，看过朋友发给我的强叔在安徽卫视做的维生素的养生节目，还看过强叔的保健养生科普短视频。
不管多深奥的医学知识、多复杂的养生原理，他都能用通俗易懂、生动有趣的方式讲给大家听。而且哪怕讲一分钟、一个小的知识点，也常常是起承转合，有铺有垫，张弛有度，草蛇灰线，极有条理和魅力。
来自中科大第一附院的微博网红赵卫东医生（微博名）说，当年听了强叔一场讲座，“内心充满力量，觉得这份工作很有意义，要好好干”。的确，和强叔交流感觉到是“有氧交流”（有的人，你和他说话，会感觉缺氧——强叔如看到这里，一定会分析一下原理~），会觉得生活很美好，老年很美好，人生很美好。
和强叔交流，很难相信他已经77岁了。
声音宏亮、思路清晰，是不用说的；主要是充满趣味，极有感染力。
饭桌上有人问得急，强叔就悠悠地说，“有没有办法喝酒不醉，我有个方子，大家想不想知道”，全场静下来，强叔停了一下，“我们找个时间，等天气好一些时……”然后露出孩子般狡黠的微笑，大家大笑，这正是场上一位朋友刚刚说过改日要请强叔吃饭的原话）。
更重要的是，77岁的强叔每天还很忙，还有很多未来的规划。
他曾任安徽省卫生厅厅长、省政协常委、科教文卫委员会主任等，百度百科上用了三个“著名”：著名医学保健专家，著名健康教育专家，著名卫生事业管理专家。
强叔自己不提这些，见面时只聊“黄酒含有18种氨基酸”“为什么早餐更重要”“枸杞要配XX一起喝”之类的保健科普话题。吃饭到9：30，强叔说，“我先走了，明天要到郑州，有个讲座,后天回来”。
强叔说，能帮助到更多的人，让他觉得非常充实、人生有价值。如果按高考作文题的说法，每天的忙碌满足了强叔“被需要的需要”。
二
我自己在学校还兼任生涯规划老师，给学生讲了那么多案例，觉得都没有强叔这个案例生动和有说服力。
我们家长和老师整天说为了孩子的“未来发展”，为了孩子的“终生幸福”，“未来发展”“终生幸福”的标准是什么？
不妨这样说，我们今天所做的，能不能让孩子在77岁时做一个“昂扬的老头”，或者一个“不知疲倦的老太太”？让他（她）不仅仅是“优雅地老去”，而且有很多孩子般新奇的念头，激动得甚至等不及到明天？
强叔年轻时的照片
“我年轻时是个帅哥”，强叔说，“现在”——听的人都以为要说“老了”，准备安慰一下—— “现在，我觉得我也还可以”，强叔接着说，然后是自信而帅气的微笑。
不过，今天重点要说的是，强叔聊天，不经意间说出了孩子优秀的两个秘密。
这两个秘密恰是我们大人（家长、教师）一直在脑海里苦苦寻找、痛苦反思，而在行为上又坚定地南辕北辙、背道而驰的。
三
我们教师在课堂上讲过很多我们认为有价值的话，让一位77岁的老人回忆一下，最能证明我们的哪些话真正深入学生的心灵。
强叔说，他以前不喜欢学语文，上高一那一年，语文老师在班里表扬他作文里的一句话“他肌肉健壮，像打足气的皮球”，说这句写得好。从此以后，强叔爱上作文，爱上语文。
60年后，强叔不仅能清楚地记得他高考的作文题目《唱国际歌时所想起的》，而且还能记得自己写的每一段的主要内容。
60年后，强叔说：“非常感谢我的那位语文老师。”
我也非常感谢自己小学时的一位语文老师赵老师，上二年级时，老师让我们写日记，我不会写，正好看到一个画报上有几行儿歌：“太阳照着山头，风儿吹，花儿笑，我背着书包到学校……”我就把这几行抄到作业本上，因为我们那里是平原，没山的，学校叫“涧南小学”，我抄的时候把“山头”改成“涧南”，其余照抄。
老师下课时拿着我的作文本夸我写得真好，旁边有同学小声“举报”：这是抄的，画报上有一样的。但老师假装没听到，继续说：“这个写得很真实，都是自己观察来的，很好！”后来，我上学时，还真的观察了一下太阳是怎样升上树梢的。
作文是创造性活动，是需要鼓励的；每一个人的成长，都是创造性活动，我们太吝啬我们的赞美了。
'天子一跬步，皆关民命。'教师一言一颦,一个眼神，都事关孩子未来。当教师的，对此，不能没有敬畏之心。
我们当父母的给了孩子太多的口头“教育”，我们觉得，孩子“不懂事”，是需要我们“指导”“引导”“规定”“约束”“命令”的。但60多年后，强叔对妈妈说过的话，印象最深的是,开完家长会后，妈妈推着自行车说：“你现在怎么变得这么好了。”
从此，强叔开始努力学习，高考时取得了优异的成绩。
回忆起来，我印象最深的是小时和父亲一起种树，有一个问题我们尝试了很多次没有解决，我想了一招，解决了这个小问题，爸爸夸这个办法好，反复说了几遍。后来，遇到问题时，我总会想起那个瞬间，我就想是不是还可以再想想，也许还有更好的办法。
这样的瞬间对一个孩子的成长太重要了。人不是在“规定”和“指导”中成长的，人是在自己被认可的星星之火中慢慢形成能力和品质的燎原之势的。
我们天天想着“教育”孩子，但我们常常忽视了到底是什么真正对孩子产生了向上的力量和动力，或者换句话，忽视了这种力量究竟在什么时候、是怎么产生的——我们一直误以为是在我们“教育”他的时候，或者觉得孩子要“吃亏”，让他“长记性”。
有一年，在班主任座谈会上，我作了一个“高举表扬大旗不动摇”发言，里面说了这样几句话：“小孩子随话长，想要孩子成为什么样的人，就把他夸成什么样的人，时间久了，他就会成为那样的人。”当教师久了，会发现，这话，不唯心。
有位家长说，从良老师，我家孩子真的没有一条优点，让我怎样表扬呀。我说，一个孩子，你竟然找不到他的一条优点，一定是家长出了问题，你应该努力找100条。
至少，你应该像强叔的妈妈那样，找个机会，由衷地对孩子说：“你现在怎么变得这么好！”
孩子优秀的秘诀，第一条，让孩子感觉到我们以他为骄傲。
四
我们大人的“教育”就没有用了吗？当然不是。
关键在于教育的方式，教育以什么样的面孔出现。凡是打着教育面孔的教育，都是不可能产生教育力量的。
你讲的都是真理，但我接受不了你居高临下的态度。
有时“不教育”反而会产生教育的力量。
高晓松清华没上完，固执地退学要出去闯荡，谁劝都不听，他不带钱背个吉他就出去了，发誓闯不出样儿来就决不回家。第二天警方打电话，表哥从天津火车站把他接回家来了。
各位父母，假如这是你的孩子，等他回到家，扪心自问下，你会怎样做？但高晓松的妈妈，一句话都没有说，而且从此以后再也没提过这件事。这成了高晓松最感动的事。
这里有两条原则：
一个是平等原则。
有一个人与人之间交往的“PAC”理论：P是父母模式，A是成人模式，C是孩子模式。“指导”“控制”“命令”让我们变得高高在上，这是父母模式；“恨铁不成钢”“看不顺眼”，甚至通过语言或肢体 “泄愤”（伤害孩子更伤害自己），这是孩子模式。
我们要努力地调整成成人模式，并引导孩子向成人模式靠近，平等地理性地和孩子交流。
强叔举了一个例子，说同样晒太阳，每个人的反应是不一样的。老外容易得皮肤癌，但中国人就很少有，有的人越晒越黑，有的人怎么晒都是那么白。这和皮肤本身的特质有很大的关系。
教育，必须用一个独特的孩子的方式。
差异教学法里有个形象的说法，要教张三数学，不仅要了解数学，还要了解张三，还必须要按张三的方式教他数学。
多年前，我在私立学校当老师，一位年轻教师抱怨他班一个学生，初二了连“当a=2, 2a等于几”都不会。有一位老教师不相信，反复问这孩子傻不傻，那位年轻老师说，别的方面都聪明着呢。老教师就把这孩子叫来，自己和他聊聊。
师：（满面微笑）来来来，小朋友，一看就你很聪明，你家是哪个镇的？
生：（不说话。）
师：（继续面带微笑）我来问你呀，当a=2,那么2a等于几呀？（充满期待的目光）
生：（半晌不动，眼光看向别处，极低的声音嘟囔了一声）1。
师：（站起来）你看呀, 当a=2,那么2a就相当于两个a，你再想一想，等于几呀？（更加期待的目光）
生：（不耐烦，又不得不说）2。
师：（围着桌子走了一圈，急躁又按耐着自己的脾气）当a=2,那么2a，就是两个a，就等于2乘以a；2乘以a，a又等于2，你说等于几？（声音明显变大又刻意控制着，尽量保持微笑）
生：3。
师：（失去风度，沮丧）好好好，我要再问你一次，就说对答案了。回去吧。
全办公室的人观摩着这一切，孩子一出门大家笑疯了。
就在大家认为这孩子有点傻时，门外走进来一个老师说：“刚才这孩子怎么了？一出门就在嘟囔'神经，a怎么会等于2’。”
对呀，a怎么会等于2？a就是一个字母，怎么会等于2？老师没有讲明白这个问题，只急着讲“2a等于几”，孩子当然就不想交流了。
从那以后，教学中遇到什么样的问题，我都首先反思自己有没有按照学生的方式。有时教师给学生讲题会说：“你不要说！你先听我说，你按我的思路来！”这恐怕是典型的教育者主体思维，常常是徒劳无功；要按孩子的方式来，因为孩子只能听懂他自己能感受到的东西。
学习的过程，是生物性的。阳光是一样的，每个生物的生长却是不一样的，我们要努力让孩子成为“阳光”的良好受体。
一般来说，权利可以分成三种类型：强制性权力（外驱外生）、交易性权力（外驱内生）、共识性权力（内驱内生）。显然，前两种对孩子的成长，都是不可能长期有用的。只有我们努力站在孩子的角度，与孩子达成共识，教育的力量才能形成。
五
孩子优秀的第二个秘密是：讲故事，而不是道理。
我们太喜欢讲道理，但影响孩子，促其努力向上的，永远不是灰色的道理，而是鲜活的故事。
强叔给我讲了对他选择职业产生根本性影响的故事。
1962年8月的一天上午，上海市长城电影院对面、在复兴中路上的一个旧书店里，一本《传染病学》却被放在“文学”区，一位准备升高三的青春少年把这本书调到医学区，随手翻开看了一下，就被吸引住了，全神贯注地看起来。
原来这本《传染病学》，不是学术专业书，是科普书，每讲一种传染病就讲一个活生生的故事。其中，在介绍一种伤寒病的故事深深地吸引着这位少年。
一对刚结婚的小俩口，感情很好，不料，女方高烧重病，住院诊断为伤寒，经治疗转危为安。二周后这位女病人恢复，开始想吃东西了，但医生叮嘱只能吃流汁，女病人饿得不行，与爱人诉说，她爱人买了不少食物，她偷偷地吃了，结果肠穿孔抢救无效死了，一个小家庭也毁了。其实，伤寒病在第三周时会发生肠溃疡，这时，只能吃流汁，不能吃固体食物，否则会发生可怕的肠穿孔。
这个故事，让这位少年学生感慨，如果，这位医生把为什么只能吃流汁的原因和病人讲清楚，就不会发生这样的悲剧，医生的责任太大太重要了！
就在这时，这位少年产生了一个坚定的念头：我要当个医生，要当一个好医生，不仅如此，还要把学到的医学知识向社会宣传，让更多的人受益。
这位少年就是强叔！
今天的妈妈最喜欢问的是：孩子阅读理解不好，读点什么书？孩子作文不好，读什么书能够提高。
想的都是功利的小技，不是成长的大道。
有篇文章向青少年推荐了世界20大名著，希望现代青少年能从世界文化经典宝庫中吸取人文养料，传承和发展人类文明。强叔看了下20本名著目录，他在中学、大学期间已读了19本，他说对他影响和帮助极大。
有三本强叔印象深刻。
一本书是一位英国人写的传记性小说《马克思青年时代》，马克思在中学毕业时写的'论选择职业'，更让强叔坚定了自己的从医的决心，因为这是为人类幸福服务的崇高职业。吃饭时，77岁的强叔还能背诵其中的内容。
第二本书是英国作家狄更斯写的《大卫·科泼非尔》，强叔回忆说，这本书让他认识到只有坚忍、坚强、全身心投入，才能达到人生目标。今天依然能感觉到，强叔乐观积极的态度背后，其实是坚忍努力的底色。
第三本书是俄国作家車尔尼雪夫斯基写的《怎么办》，强叔说“让我懂得一个青年人的社会责任……”
在强叔身上，我们也看到，一个青年人最优秀的品质，是从他阅读的故事中受到影响，并逐渐形成的。
总结下，影响孩子优秀的两个秘密：一个是有没有让孩子感觉到我们以他为骄傲，一个是我们是不是用讲故事的方式“教育”他。
这是77岁的“网红”强叔给我的启示。