批判性思维-批判性阅读
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上期 [周三] 栏目我们介绍了批判性思维中如何清晰理解论证的步骤和评估论证的具体方法。
这期文字我们说说批判性思维在阅读中的应用：批判性阅读。
01.
批判性阅读，简单地理解为当我们阅读文本时有意识的主动参与和作者进行内在对话的阅读方式。
我们作为读者，与作者是平等的。当我们阅读作者叙述的观点时，也在同时进行思考：作者表述的观点是否正确？该观点是否有充分的理由/依据来支撑？作者由理由到结论的推理是否符合逻辑？我（个人）是否同意作者的这个观点？
在上述情形下阅读时，我们就不再是被动的阅读者，而是积极的参与者、思考者，与作者进行着观点的交流。
批判性阅读一般要经历理解和批判两个阶段，每个阶段的目的、立场、及任务各不相同。
处在理解阶段时，我们的阅读目的是理解作者所表达的观点，站在和作者对话的立场与作者进行观点的交流，阅读的首要任务是发掘作者所表达的论证（过程）。
从理解阶段进入批判阶段，我们的阅读目的变成了对先前发掘的论证的质量评估，此时以自主思考作者论证的论题（观点）为主，阅读的任务就成了对先前论证（过程）的拷问——观点是否明确、理由是否充分、论证过程是否符合逻辑。
02.
掌握批判性阅读能力的人可以更好的意识到，阅读就其本质而言是去理解一种与自己不同立场即作者的立场。除此而外，还有其他很多利好，例如：
· 提升阅读的深度思考能力
批判性阅读要求我们，对文本的整体结构、阅读材料的真实性和可信度等进行把握。这样就能锻炼我们很多方面的能力，比如解释、分析、评估、概括。长此以往，借助这些能力进行阅读时，就能更深层次地对文本进行思考及理解。
· 提高系统的文字表达能力
批判性阅读的过程，就是对作者是怎样组织表述观点、怎样利用理由来支撑他的观点做更好的认知和把握。这样当我们在通过文字表达自己的观点时，就可以借鉴这样的文字表达方式，更便捷地表达自我。
· 形成受益终生的思维习惯
批判性阅读是批判性思维在文本阅读上的具体表现，当我们批判性的阅读一篇文本时，会辨识出作者的观点，并且不由自主地思考：这个观点是否合理，对自己是否有用，有没有其他的观点等一系列问题，并尝试着寻找问题的答案，慢慢地会将自己思维方式锻炼的更加客观、理性。
03.
批判性阅读的具体训练方式，同样通过理解性提问和批判性提问两个阶段实现。
理解性提问阶段，即在阅读的过程中以弄清下面7类问题为主：
作者是谁、出版社（发布机构）是哪家，撰写所处的背景如何？
文字所论述的中心议题是什么？
作者在这篇文字中的结论（或主张）是什么？
支持结论的理由（或依据）有哪些？
文中涉及的关键性概念（或词语）如何定义？
作者陈述的论证基本要点是什么？
由理由到结论的推理结构是什么？
上面是第一阶段，通过弄清楚这些问题，就能很好的理解作者的观点、理由、及论证过程。但批判性阅读不能仅停留在理解阶段，还需要进一步延申——进行批判性提问——与作者进行“对话”。这时也需要弄清七个问题：
作者提供的理由是否为真？
这些理由与结论是否相关？
若相关，推理合乎逻辑吗？
由理由推出结论需要依靠某种假设吗？
若需要，这种假设合理吗？
在我们认识中是否存在与结论相关的反例？
需要限定或解释论证中的某些概念（或词语）吗？
如此，本着宽容原则，对一篇文字进行类似的提问式阅读，就是批判性阅读的具体训练方式。
以上就是关于批判性阅读是什么、有什么好处、如何训练三方面的介绍，下期 [周三] 栏目我们再介绍一个批判性阅读的具体思维工具——图尔敏论证模型。