七、折线统计图  （1）

课  题七、折线统计图  （1）课  型新授教 学目 标1 ．使学生认识复式折线统计图，了解其特点，根据需要，选择条形、折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。2 ．培养学生分析问题的能力。3 ．体会统计在生活中的作用。重 点难 点归纳复式折线统计图的特点，了解条形统计图与折线统计图的区别。教 法引导、自学教 具课件教    学    过    程备  注一、 创设情境，导入新课1.交流:同学们，你们喜欢机器人吗?下面是全国青少年机器人大赛参赛队伍统计图。(课件出示条形统计图)2.分析统计图。 思考:从这张统计图中，你了解到哪些信息? 生自由发言，读懂条形统计图。3.揭示课题。 师:为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。(课件出示统计图) 这就是今天我们要研究的内容，板书课题:折线统计图。(二)解疑合探1.初步感知师:刚才，我们在条形统计图中了解的信息在这张折线统计图上都能找到吗? 学生观察统计图，指名说一说。 问:2010年有多少支队伍参赛?谁来指一指? 生:边指边答2010年489支。 追问:489在哪? 生:在2010年这一列和横着的489这个数据的交点。2.揭示课题。师:为了便于分析，统计图还可以这样画。出示折线统计图。(课件出示统计图) 这就是今天我们要研究的内容，板书课题:折线统计图。 思考所有的信息都找到了，那他们为什么还要制成这样的折线统计图呢?3.深入探究。 学生观察折线统计图，独立思考教材中提出的2个问题。 小组交流。 全班讨论、交流:你是是怎样看出来的?怎样想的?4.读懂图意。谈话:看来折线统计图的用途真不小!你能看懂这个折线统计图吗?请同学们先与同桌互相说一说，折线统计图是由哪几部分组成的，它是怎样表示数据信息的?学生活动，教师组织全班交流。提问:表示2007年参赛队的点在哪里?这一年有多少支参赛队?2011年呢?5.数据分析。谈话:你能回答下面的问题吗?自己先想一想，再和同桌说一说。出示问题:(1) 多长时间记录一次数据的?(2) 哪一年参赛的队伍最多?哪一年参赛的队伍最少?(3)参赛的队伍上升得最快的是哪一年到哪一年?下降得最快呢?全班交流，让学生说一说是怎么看的，怎么想的。(三)、质疑再探折线统计图有什么特点?你是怎么看出来的? 思考:那么折线统计图和统计表相比，哪个能更清楚地看出参赛队伍的变化情况呢?为什么?师:你有什么感想?(四)、拓展延伸1. 妈妈记录了陈东0~10岁的身高，根据下表中的数据绘制折线统计图。出示统计图(没有描点)，教师示范前两个点的画法。学生尝试画图，并组织交流(让学生说一说制作折线统计图时，要注意些什么)。提问:从这幅图中知道了什么?提问:从图上看，陈东的身高有变化吗?你是怎么看出来的?追问:为什么身高长的速度越来越慢?(五)、课堂小结人们在表示这些数据时可以选用折线统计图,折线统计图的特点是不仅能够看出数量的多少，而且还能清楚地看出数量增减变化的情况。板书设计单式折线统计图教学反思