变的艺术
变的艺术
作者:李广生
教师培训不也存在类似情况吗?培训教师慷慨激昂的讲了两三个小时,参加培训的教师记了满满几篇笔记,又是理论,又是策略,又是案例,还要把课件或讲义拷贝回去继续学习。不用问,当然是受益匪浅了。可事实上呢,毫无改变,涛声依旧,无论是理念还是方法。最大的收获是听到几个词儿、认识几个人儿。一段时间之后,还并不是很长的一段时间,只记得“我听过某某人的讲座”,最多再补充一句“讲的挺好”。
教育是变的艺术,让每一个人通过教育发生改变,变得越来越好,变成更好的自己。
教师要思考:通过这节课的学习,学生会发生哪些改变呢,如何让他们发生改变呢?变化不可能是一蹴而就的,但必须要有,积少成多,有小变化才能产生大变化。有些教师不以为然,他们觉得没有必要那么较真儿,或是觉得变化一定会有,不需要刻意为之。最终导致这样一个结果:这节课没变化、下节课没变化,一个学期下来,还是没变化,学生进步缓慢。
青年教师的成长归根结底是自己的事情。教师如果不能承担起自己成长的责任,又怎么指望他引导和指导学生成长呢?如何实现自我的发展与成长?最好的办法是让变化发生。不需要一下子有多么大的进步,不可能短时间解决所有问题,只需要做到让每一节课都有变化,哪怕一点一滴的变化。坚持下去,就会看到“荷塘效应”的发生。
旨在支持、促进年轻教师发展的各类培训研修活动,都需要高度关注变化,积极促进变化,同时还要引导变化。一次活动结束之后,主办者要反思,这次活动可能引发教师哪些变化,有哪些收获可以转化变化,是一过性的变化还是持久性的变化,等等。先不要期望变得很快、很多,关键是让变化实实在在的发生。
教育是变的艺术,让学生变得更好,让教师变得更好,在变化中展现教育的魅力。
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