初为人师
昨天复习几年前写的日志，看到“我的42年”系列，将读书时段已经写完。当初写的初衷，是担心回忆成为空白，所以趁着记忆尚未完全模糊，用文字记述下来，作“岁月之歌”的优美旋律。
上个世纪八九十年代，还是毕业包分配的政策，总有一个学校会接受师范生，但不一定会随你所愿。作为市级学校毕业，留在县城，是所有学生的梦，可圆梦的人寥寥无几，少数的几个人还是综合了各种力量才留到了县城，就是留在县城驻地的乡镇，也是需要县委有关人员签字的。
形势很严峻！
一毕业，村里的大队书记就给妈妈说：到咱村里来罢。离县城五六里地的村子，是我就读的小学母校，说句心里话，我确实没有回村任教的想法。心高气傲的年轻人，好不容易从村子里考出去，至少想留在比村大一级的地方吧?
9月1号还未上班，大队书记又说，但终于没有去。过了国庆节，我们才被通知上班，到县城的一个镇中上班。说是镇中，其实是在县城里，但属于乡镇发工资。吃县财政的初级中学只有一个，属于县直单位。当时我们那个乡镇，是不拖欠工资的较好的乡镇。
没有经历过实习，也没有幸运地抽到过见习，只上讲台演讲过，上舞台合唱过，初中读书时候被老师罚站过讲台，还真是第一次上讲台讲课。记不清最初上课的样子，只记得上晚自习时，总是憋不住想讲话。看到某些同学的表现，或想起一个知识点，就忍不住想公开讲一讲，加上随性惯了，如此，就不断的打断学生自习的平静和做题的思路。后来，教历史的哥哥说，上自习的时候，你不能讲话。于是，我一忍再忍，保持冷静，不敢打扰。初为人师，是否是太过激动？
听新上任老师的课，可能是一种惯例。只记得教务主任去听，当时讲《大自然的语言》，前半截讲得声情并茂，后来看到听课的领导头扭向窗外，一副心不在焉的样子。我讲课的兴致立刻下降到冰点，下课后，听课的同事们问，在讲课激情上，为何前后如此大的落差？待我说明原因，都说不要在意他们。想想也是真的，这节课我的主要受众是学生，怎么能被一个听课老师的表现影响了情绪呢！后来就明白了，讲课，是着眼在课上，在学生，而不是着眼在听课人的表现，时间久了，常听老教师们打趣的说，把听课的都当成白菜。人人都不愿被听课，但有些是必须要被听的，所以就只能“视若白菜”了。
同去的12个年轻人，专科毕业的占了大部分，中专的大概有三四位。作为小中专毕业的我，那时似乎也没有很大的自卑感，感觉都是同龄人，同时毕业，同时分配，和其他人相比，以低学历进入镇中，不但不自卑，还颇有几分自豪感呢！
心里没数的人，往往容易沾沾自喜。
但差距终于拉大了，几个专科的同事，都从初一顺利跟着年级走，升到了初二，小中专毕业的我还要再教一个初一。拿领导的话说，是砸一年。这是唯恐地基不牢呀，需要砸实一年，夯实一年。两三年后，专科毕业的同事，有的就调动到高中任教，小中专便牢牢的粘在了镇中。这是一段时间后，回看时，看出的差距，当时身在其中，浑然不觉。
但终于获得一节校内公开课的机会。那时对讲课还没有感觉，读学生学习程度的把控不准确，为了真实地上公开课，我决定，绝不提前预习，绝不提前预演，一定要让学生有新鲜感。那是一篇文言文《马说》，以物喻人的写法，比较含蓄。可以想象，从未预习过的一篇文言文，要当堂完成朗读、翻译、理解这些任务，该是多么繁重。上课的效果自然不好，新鲜感的确是有，而且很浓，浓到不会正确读，更无从下手翻译，回答问题，支支吾吾，哪里还谈得上理解主旨？
大概因为我准备的太过熟练，并认为学生和我的程度一样，对学情把握不准确，课堂一度凝滞，不顺畅，讲课全面失败。校长很失望，最初应该有推广课的想法，但终于被这样惨败的结果阻止了，所以，一直未曾在那里出过课。
初为人师，懵懂到找不到自己，心里还没有做到有学生。
当然一直都在抓成绩，那是个以成绩说话的时代，当时的镇中，也是很出色的学校，升学率很高，在县里首屈一指。年轻干劲儿大，又被众多老师和家里人告诫：头三脚难踢，一定要干出个名堂来！被如此多的人告诫，自然不能够辜负，何况，作为老师眼里的好学生，什么时候都不能给老师丢面子，所以，备课的时间可以是放学后，改作业的时间可以在午睡时，就是教室，也常常在饭后光临，督促学生学自己的科目。有一次，嫂子在家属院里发现仍然在备课的年轻教师，专门说给我，恐落后，我更是夜里备课改作业，不敢懈怠一点。
初为人师的态度还是好的，在不断摸索中前进，正是新手们要经历的过程。
这样的辛苦恣睢，能不取得好成绩吗？如此，就给人一种感觉，教得还不错，与其说是对课堂的肯定，不如说是对成绩的赞许，所以，关于“头三脚”的问题，因为辛苦努力，也算是有了一个交待。
当然有些成绩的取得，的确是因为年龄，比如，上课坚持用普通话，这样语文试题里的字音问题，就在不知不觉中会做了，无需专门去读、去纠正。因为缺少老师，曾一度改为教数学，当时习惯用普通话，结果招来不少嘲笑。那个时代，普通话就是穷腚耍酷，没做普及要求。
初为人师，梦里都是学生；暑假寒假，见不到学生，就是难捱的煎熬。当时，如果说想学生，肯定会招来老教师的一通批判，但，当时的确是很想学生，希望快点开学，不然，满腔热情，无处安放，只有开学了，方能够倾倒这满腔的爱。
这些年，职业倦怠逐渐袭来，再也难有想学生的想法了。如今，再在回想当年的情形，有些感觉，此时自己都难以找寻了。
