家长带着什么样的“故事”来评判孩子，这很重要

一朝被蛇咬，十年怕井绳。井绳，对于被蛇咬过的人，已经不再是简单的一根绳子，它具有了令人害怕的特质。

这句传承了这么多年的俗语，还告诉了我们什么道理呢？其实，道理很深刻，只要肯挖掘。

被蛇咬过的人，看到井绳之后，内心会出现一个故事（虽然故事稍纵即逝），就是被蛇咬过的故事，是这个故事在左右着他的感觉，这让他有别于没被蛇咬过的人。

现实生活中，类似的事情比比皆是。由于我们内心深处已经植入了某些故事（有些属于潜意识），所以我们对某些事物的感受或者评价就会发生偏差。

比如，同样的事情，你喜欢的人去做，和你讨厌的人去做，你的感受或评价是有明显差异的。

假设，你讨厌的人给了乞丐一些钱，你会想，这个人就会故作善良，他不过是为了取悦站在他旁边的一个美女罢了。

你在做这个评价的时候，内心也有故事，那就是关于这个你所讨厌的人以前令你讨厌的那些故事。

如果是你的好朋友给了乞丐钱，你就会觉得他真的是一个善良的人。或者你自己给了他人帮助，你就会感觉自己是一个好人，而不是为了某种自私目的而做好事的人。

古人早就发现了这一点，大家一定记得那个《疑邻盗斧》的故事：丢了斧子的人，怀疑是邻居偷了，带着这个自己虚构的“邻居偷了斧子”的故事，他怎么看邻居都像是一个贼。后来，斧子在自己家里找到了，再看邻居，一点贼人的样子也没有了，原因在于，他内心虚构的故事烟消云散了。

由此可见，内心带着什么样的故事，实在是做出评判的重要依据。

这样的道理，对于家庭教育同样有着现实的意义。

家长经常面临一些对孩子如何评价的问题，这些评价直接关系到家长对孩子的情绪和态度，这对孩子行为的影响至关重要。

假设，一段时间内，孩子接连做了一些错事，你内心对孩子的评价产生了微妙的变化，你开始怀疑孩子是不是变得不懂事了（真相是，孩子做的那些所谓错事，有的是偶然的，有的根本就不是错事，只是不合你的意愿，还有的是孩子无意而为之）。

但你不知道真相，这个时候，你再去看孩子的某些行为，其实已经是带着孩子之前犯错的那些故事来评判了。比如，孩子恰巧在这个阶段的考试中，学习成绩下降了（尽管真相是这次考试确实比较难，孩子已经尽力了）。

但是，在内心已经有了故事的家长看来，很显然，这个孩子已经开始变得不思进取了，成绩退步就是证明，肯定是孩子没把精力用在学习上。

于是，面对孩子学习成绩的正常波动，你不再像以前一样坦然面对，而是变得愤怒和焦虑。这种情绪让你对孩子的态度变得不那么理智而温和，变得很难让孩子接受。

这时，家长会脱口而出地说一些孩子之前的种种不好，以此来证明，这次成绩下降，就是孩子不努力的结果。

孩子的辩解，在你看来就是强词夺理，做错了事情还不承认，你感觉这个孩子更加不可救药。

对孩子来说，成绩下降带来的沮丧已经有些难以承受，再加上家长的训话带来的委屈，很容易让孩子变得情绪失控。最让人担心的结果就是，孩子会在这种情绪失控中做出叛逆的行为。

“既然你说我不努力，那我就堕落给你看”，未成年孩子的这种心理很容易在这种状况下发生。

我怀疑有些孩子出现的厌学问题，与家长这种对待孩子的方式有关。

所以，家长明白了这个道理，就应该意识到，当你面对孩子出现的问题时，应该警惕大脑中存在的、那些让你判断出现偏差的故事，理性对待孩子出现的问题，在与孩子耐心沟通的基础上，客观分析问题到底出在什么地方。

退一步讲，即使孩子真的不努力了，也没必要如临大敌，这个时候更需要家长与孩子充分交流，了解并分析原因。甚至当你相信孩子，相信他会及时改正，孩子更有可能实现向好的转变。

简单来说，就是不要动辄就把孩子的问题上纲上线。我看到有一本书中有一句话，送给家长——“你是什么样的人，取决于你干成什么事”，这句话害人不浅。借用这句话来分析，孩子成绩退步了，就一定是一个不努力的坏孩子吗？

作为一个老师，我清楚地知道，学习成绩退步的原因很复杂，并非只有不努力这一种；即使孩子这段时间不够努力，原因也并非孩子变得不好了，可能还有更多其他原因，比如身体状况，同学关系，老师批评，知识难度，原有基础等等。

当家长武断地把孩子的问题进行错误归因之后，带来的将是一种错误的导向，家长无意中在把孩子向下坡路的方向引领。

我们不可避免地会犯这样的错误，有的家长错得太离谱，在错误的路上越走越远。所以，注重反省，及时补救，这是一个家长必须具备的基本素养。