构建网络环境下的综合实践活动平台

摘要：《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》的颁布，对中小学校信息化校园建设提出了更高的要求，如何充分发挥学校信息技术资源的使用效益，推进信息技术与教育改革的深度融合，是我们需要深入思考和研究的课题。本文提出综合实践活动网络平台的概念界定、研究内容、构建环境与组成模块，为自主开发综合实践活动网络平台提供了理论依据。

关键词：综合实践;网络;平台

中图分类号：G434     文献标识码：A    论文编号：1674-2117（2015）01-0081-02

● 校园网络环境在综合实践活动中的作用

1.提供丰富的信息资源

获取丰富的信息资源是开展综合实践活动的基础，在信息社会，学生可以从图书馆查阅文献，通过实地考察、实验研究等多种手段收集研究资料，更可以使用因特网来搜集信息。通过网络获取信息的来源主要有使用搜索引擎、访问专题网站、访问在线数据库等几种方式。

2.构建开放的学习环境

综合实践活动课程与其他课程的一个重要区别，体现在学习内容、活动时间的开放性上。它没有固定的教材，学生可以依据兴趣和爱好，按自己的学习需要、学习速度和计划，适时地选择参与学习的时间。学生可以在网络平台上自由选择课题或自主申报课题，还可以将自己收集、研究的资料上传到网络平台，与其他同学分享。学生在收集、分享资料的过程中，成为信息的主人，从而确定了学生在教学活动中的主体地位。

3.提供合作学习的平台

在综合实践活动中，有些课题仅靠学生个人能力难以实现，需要学生们分工协作，依靠集体的智慧来共同完成课题。同时，合作学习还可以互相取长补短，学会与人的交流、协作，为将来走向社会打下基础。网络环境下的综合实践活动平台提供了多种功能，学生可以和同学、教师、家长甚至校外专家学者进行联系，随时进行提问、答复和讨论。

4.培养学生的创新思维

培养学生的创新精神和实践能力，是信息社会对学校教育提出的迫切要求。因特网资源丰富，学生的视野不再局限于书本的内容和教师的讲授，学生可以大胆提出自己的观点和论证，从问题的不同角度进行辩论与探讨，进行充分的调查研究，从而更加全面地认识问题。

● 综合实践活动网络平台的研究内容

综合实践活动网络平台是指利用计算机网络技术，形成一个集学生研究、教师指导、课程评价于一体的校园网络应用系统，它包括了课题管理、学生管理、教师管理、成绩评定等功能，具有科学性、开放性、交互性等特点。构建基于校园网的综合实践活动平台，需要着重对以下内容开展研究。

1.程序设计与开发的研究

研究如何选择程序开发语言及数据库类型，网站界面设计、动态网页设计、管理后台设计、网站交互功能实现，尤其是需要研究如何实现过程性和终结性评价。同时还要研究网站服务器的硬件需求，网站的负载能力。

2.资源管理的研究

丰富的资源是学生进行综合实践活动的基础，学校将建立完善“综合实践活动课程实施方案”等规章制度，利用网络平台提供课题研究指南、课程库资源、学习资源、学生优秀作品展示等资源。

3.学生自主、探究、合作学习方式的研究

自主、探究、合作学习等方式是新课程改革的要求，有利于激发学生学习兴趣，提高学生综合素质，为学生将来继续深造、走向社会打下基础。综合实践活动网络平台的设计要考虑引导学生自主选题、主动学习，以小组分工合作的方式，开展探究性的学习，提高学生分析和解决问题的能力。

4.教师教学方式的研究

综合实践活动课程为教师转变教学方式提供了实验田，网络平台要研究教师如何在线申报课题，组织学生开展研究、实践活动，对学生活动过程从选题、过程及结题及时进行评价，以提高教师指导、评价的及时性与针对性。

● 综合实践活动网络平台的基本组成

综合实践活动网络平台的构建需要相应的校园网络硬件和软件的支撑，并要具备一定的前瞻性和可扩展性。服务器选用可扩展内存和存储、支持RAID的机架式服务器。操作系统选用Windows Server 2003或2008，数据库采用SQL2005，编程语言选择的是ASP或ASP.NET。在此基础上建设的综合实践活动网络平台主要由以下几个模块组成。

1.用户管理模块

用户管理模块可对学生、教师、教学管理人员等不同用户设定权限，进行增加、修改、删除和查询操作。为便于管理，增加可操作性，学生、教师的基本数据由管理后台导入。用户登录后可修改密码等基本资料，查询课题的进度及评价信息。

2.课题发布模块

课题发布模块可帮助学生开展综合实践活动选择和确定课题。课题发布分为两类，一类是教师推荐课题，按各学科的特点，教师登录后申报课题;另一类是学生根据自己的兴趣、爱好和特长自主命题，课题申报后，由学校教学管理部门审核同意后方可开展活动。

3.学习资源模块

学习资源模块提供学校综合实践活动课程管理制度、课题研究指南、数字图书馆、学习资源网站链接等栏目，提供资源搜索功能，学生使用关键词可分别在综合实践活动平台以及因特网的搜索引擎进行资源查询。

4.合作学习模块

合作学习模块主要由留言板、论坛以及课题群组功能组成，也可使用电子邮件、即时通讯工具进行交流，学生研究课题组的每位成员负责不同任务。学生可以留言、发帖提出问题寻求帮助，在线填写活动申请表、调查表、实验研究报告、社会实践报告、社区服务报告等，课题活动结束后，由组长提交结题报告等课题成果。

5.成果展示模块

成果展示模块为学生的研究成果提供展示交流平台，课题成果可以是研究报告、PPT演示文稿、Flash动画、网页等多媒体形式。学校定期对学生综合实践活动进行评奖，并推荐展示，激励学生继续发现更多的研究课题，取得更多的成果。

6.教学评价模块

教学评价模块分为自评、互评和师评三参考论文，调整学生研究中出现的偏差，学生可以及时得到反馈，提高研究性学习活动的成效。

● 网络环境下开展综合实践活动的思考

网络环境主要是为开展综合实践活动提供一个课程管理的可操作性平台，切不可忽视非网络环境下的实践活动，学生仍需要采用深入实地考察、开展实验研究等多种活动方式相结合。

教师是学习活动的参与者、组织者和促进者，要善于引导学生获取丰富的信息资源，对信息进行加工，完成问题解决和意义建构。在这一过程中，学生可能会遇到许多困难乃至失败，对此，教师要积极引导与鼓励。但盲目地浏览大量的网络信息，不仅不能使学生成功地达到研究目标，反而会浪费时间，教师需要对各项活动进行有效的设计和指导，借助网络平台提高活动效率。

总之，综合实践活动网络平台的建设，不仅可以培养学生的自主、合作、探究式学习能力，促进教师更新教育理念，提高学校信息化资源的使用效益，还丰富了数字化校园的内涵，必将促进综合实践活动课程常规、有序、有效地实施。

参考资料；http://zimeitichuangzuo.com/index.php?c=show&id=4991