从《功夫熊猫》中，悟出的学前数学教育大法
电影《功夫熊猫》中，那只憨态可掬、萌傻好吃的熊猫阿宝，最后不但从那些基本功扎实、天资聪颖的师兄中脱颖而出，修成一身绝世神功，在第三部里，还悟出了为师之道，率众“熊猫弟子”打败了敌人。这活脱脱就是一个胖屌丝，不单个人逆袭成功，还成就了周围一圈儿胖屌丝们的励志故事集啊！仁者见仁，智者见智，当娃娘的也从中领悟到了如何教娃学数学的法门！
阿宝学成功夫的过程中，起关键作用的，还是那个出场不多，但句句都是大智慧的乌龟大仙了。若不是他以大仙的身份鼎力支持，力压众议，也不会有疑惑又无奈的“师傅”愣是硬着头皮也绝对服从这一最高指示，把阿宝调教出来的完美结局！
所以，在教娃学数学的时候，这一信念支撑很重要：数学学的好不好，关键不在娃，在你怎么教。成功了，可能是孩子天资聪颖，再加上教学得当；失败了，那就一定是方法问题，自己找去。
我有一朋友家孩子，叫小y。记得那时他5岁，幼儿园大班了。一次，我问他，1加1等于几？他很快回答2。我再问他，3加4呢？他想半天，说，记不起来了。看来孩子是在背答案，根本就没算，或者说，还不会算。其实，这时候大人应该和孩子一起，坐下来，帮助他搞明白数与数相加之间的逻辑关系，哪怕用手指头掰，虽然慢，但很有效。
可是，这时候他妈妈说话了：“等于7啊，不是刚教你的吗？”紧接着，好像是要挽回一些大人的面子，妈妈又连问了他好几个算数题。小y显得很紧张，怯生生地直摇头。小y妈妈明显是要开始发火了。我看在眼里，赶紧把话题岔开，打个圆场，这事儿才算过去。后来有几次，我陪着小y玩，借着正在玩的积木问他，5块积木比3块多还是少啊？刚还玩得高兴的孩子，一听到关于数学的问题，就很敏感地也不笑也不吭声了。
我惊讶于他对数学怎么会有如此大的负面反应？数学一下子成了他的软肋。好几次，我觉得一个很简单的至少一个幼儿园大班的孩子应该能答上来的题，他都是除了沉默，就是摇头，一副痛苦表情。到现在，他上小学了，数学这门课也是他的弱项，小y妈妈急的不行，培训班、私教都在上，但成绩一直没有改观。家里老人也在埋冤，私下里跟我说：“等你有了孩子，可得好好教，三岁就要带他数数，别像小y妈似的，还是学晚啦！”
真的是因为学晚了吗？现在的孩子智商差别都不大，小y的幼儿园在上大班的时候就开始了幼小衔接的数学课程，应该说数学启蒙也不算晚。但在孩子那里，还没有建立数的概念的情况下，就被要求从1数到100，被迫地灌输1+1=2，那孩子除了死记硬背来过关，没别的办法。只是面对新的问题时，他没背过，又没掌握加减之间的逻辑关系，自然答不上来。这时，家长一着急，态度又不好，孩子就更加难过和抵触了。于是在错误又急功近利的早期数学教育的影响下，小y丧失的不单是对数学的兴趣，而且，原本最可以给孩子带来自信的学科，反而成了“老虎”，孩子一接触，就不自觉地反感又害怕。
所以，等我有了孩子以后，特别注意孩子启蒙数学教育的方法问题，还特意去听了一次专门针对学前数学启蒙教育的方法课。现在，孩子六岁半，他的长项就是数学，学前已经掌握了一百内加减法，正负数的概念，小数点的概念，个十百千万的进位概念都已经理解形成了。数学课成了他最喜欢的课程。
老鼠师傅在行动上对乌龟大仙的绝对服从，奠定了教学理念的坚实基础。那么，他借一日三餐都要抢着吃为突破口，找到了“教功夫于无形”的方法，是不是也可以给我们一些启迪！
事实上，跟语文教育相比，数学教育在孩子的学前阶段，要跟日常生活联系得更为紧密，在数学上的学前启蒙，也显得更为重要！比如，判断自己手里分到的糖果谁多谁少时、回家坐电梯按楼层时、识别119和120等紧急电话时、带他购物时、早期培养孩子理财观念时……都要用到数学知识。
开始家庭数学启蒙，其实是为了更好地提高孩子的生存技能。尤其是，在现在揠苗助长、应试教育现象普遍存在的情况下，学校的教育难以做到循序渐进，而是快速的填鸭似的，那就更有必要在日常家庭活动中帮助孩子打下坚实的数学基础。数学的教育，无时无刻不存在于日常生活中。所以家长比老师更有随时随地、不露痕迹地“教”的优势，或许慢，但更为扎实有效！
孩子三岁时，我带他上楼梯，嘴里都会数“1234…”，不管他跟不跟着念，反正一有机会，我就开始自言自语。分水果时数数，看动物时数数……数着数数着，次数多了，孩子就特别喜欢跟着数。甚至睡觉前，还要念叨：12345……他把这当成了游戏。先是从1数到10，再慢慢从1数到20，等孩子数得很顺了，我会带他数整数，比如10、20、30…数的时候故意念的很慢，渐渐的让孩子自己掌握规律，自己数。从1数到100，对孩子来说，就是个不教就会的过程。
关键是，这一过程不是硬塞给他背下来的结果，而是通过日常生活的直观感受，建立起来的数的顺序逻辑。他从中知道了数之间的大小顺序，从19数到20，那么29的后面就该是30的进位规律，再进一步就是个位数十位数的概念也是靠早期数数开始建立的。但所有这些的彻底掌握，一定不是靠正儿八经坐下来教孩子，而是靠日记月累，借助生活中的实物，潜移默化形成的。也许很慢，但却是扎实掌握的最佳途径。
师傅发现阿宝贪吃，尤其爱吃包子的特点，从吃包子下手督促他练功。而阿宝为了吃包子，也算是用上了全部心力。啥事都怕“认真”二字，谁抢了阿宝的包子，就相当于要他的命，所以，尽管阿宝没有意识到师傅的苦心，但每天拼了命抢包子所付出的努力，成了他功力大增最重要的原因。
因时而教，是指家长要抓住教育的时机，不能每时每刻，或是不分时机地教。这样才能避免孩子反感。比如娃每天盼着我们早些下班，到点儿没见回来，就让娃姥给我们打电话问问，爸爸妈妈什么时候回啊？这时，娃姥就会拿着电话，抓住他的小手指，一边按数字键盘，一边念数。于是两周后，娃背下了亲人的电话，并学会了拨打。
因材而教，是指家长要根据孩子的特点，选择更适合他的教育方法。比如娃爱吃零食，我们就充分在吃上“做文章”。10粒m豆，我们会偶尔故意给错数（一般都是少给了），他就会每次都自己数一遍；只有6个桃子，家里人必须平均分，怎么办？8颗草莓，给妈妈一颗，自己还能剩多少？分给你4块糖，分给爸爸6块糖，他比你多几块？怎么办才公平？…就这样，他很自然地掌握了十以内的加减法。
认识钟表也是如此。我们从没“教”过，但也经历了一年的长时间的日常渗透过程。他想出去玩的时候，我会明确告诉他多久以后走，而不是“过会儿”，比如5分钟，那五分钟是多久呢，就是长针走了一个格子。他就会盯着表盘看。顺便说一句，表盘上一定要有大而清楚的阿拉伯数字。经常他还会问，什么时候吃饭啊？能看多久动画片啊？妈妈出去后多久能回来？…我们的回答也一定是明确的，并且会不厌其烦的指着有阿拉伯数字表盘的钟回答：再过3个格子，也就是15分钟咱们就可以吃饭啦；长针指到12，短针指到8的时候，也就是8点整的时候关电视哦！长针从1走到5的时候，过20分钟，妈妈就回来啦！……这样，缓慢地过了一年，孩子在我们从没“教”过的情况下，认识了从0到9的数字，并学会了看时钟。
这些都不是刻意教出来的，所以学的过程也特别自然，更为难得的是，孩子在潜移默化中，掌握的是数学的内在逻辑关系，而不是靠死记硬背。他数数、算数的过程，都是在想、在琢磨。所以，当孩子在幼儿园里或小学阶段，接触到更难的10以上进位加减法、小数点、正负数的知识时，便能很快地举一反三、融会贯通了。
熊猫阿宝的逆袭，离不开正确而坚定的信念、得当而科学的方法、自身坚持不懈的努力。孩子的教育也是如此！乌龟大师+老鼠师傅，亲们，上天给了你和天使之间的一段缘分，修炼要紧！
无论什么资历的父母，博士硕士也好，大字不识也好，企业高管也好，一线的员工也好，你天然都是孩子的第一任老师，甚至是启蒙老师。而最好的家庭教育就是润物细无声的、看似不经意的其实是费尽心机的启发和提醒。黎小梨在上文中提到的方法其实用到了数学构建的原理，而且结合了孩子认知规律：由具象到抽象。
作者：黎小梨，青青莲子妈妈写手团。