【假日学校课程】周冬琼：《梦想就会陪你去远航》教学设计
【假日学校课程】
《梦想就会陪你去远航》教学设计
武胜万善初级中学 周冬琼
教学目标
1.了解十六行诗的写法和风格，明确十六行诗的特点。
2.品味诗歌中的意象，学习诗歌中拟人、比喻的修辞手法，尝试仿写诗歌。
3.体会诗歌中作者向往理想、追求梦想的情感。
教学重点
1.了解十六行诗的写法和风格，明确十六行诗的特点。
2.品味诗歌中的意象，学习诗歌中拟人、比喻的修辞手法，尝试仿写诗歌。
教学难点
体会诗歌中作者向往理想、追求梦想的情感。
教学过程
（资料链接，课前自主学习——梦想的序曲）
1.作者简介
尹才干(1962— )，笔名绿风、云帆、丁那家、尹长风，四川武胜人。中国文艺评论家协会会员、中国诗歌学会会员、中国音乐著作权协会会员、四川作家协会会员、四川音乐家协会会员，任嘉陵江文学艺术院院长。
1973年开始创作文学作品，1978年开始创作图像诗歌并发表汉语图像诗理论——《关于图像诗》。1979年提出十六行诗理论，率先探索诗歌语言的“陌生化”。1985年创立“文趣学”。2006年提出《立根派诗歌创作公约》《关于现代诗歌的评价标准》《现代诗歌的创作标准》等。2007年致力于“当代图像诗”的探索与推动，被誉为“当代图像诗歌第一人”、“当代十大特色诗人”、“文趣学创始人”、“才干体打油诗创始人”、“十六行诗倡导者”、“新诗百年百位最具活力诗人”等。2020年获“文学封面人物奖”。
代表作品有诗集《梦中的星空》《用多情的目光打水》《垂钓又一个春天》《尹才干图像诗选读》《尹才干打油诗集合》等，理论著作有《文趣》《尹才干诗话》等。《走不出逝去的心境》《鼓浪屿》《漓江清》《唱儿歌》《中秋月》《树》等作品被选作教材，并译介海外。
2.背景资料
十六行诗，是四川武胜尹才干自1978年以来，在诗歌写作过程中，探索的一种每句字数不定、节数限定4节、行数限定十六行的新体诗歌，包括十六行新格律体诗歌、十六行新自由体诗歌。它是一种具有中华诗歌美学质地的、现实感强、生活感浓、短小精悍、明白晓畅、富有韵律、雅俗共赏的现代汉语诗歌。在创作上，不拘泥于古典诗歌的平仄对仗，但要讲究诗意的生成、意境的营造，要灵活运用大量的时代语言，适当运用中华新韵，要有节奏感和韵律美，读起来朗朗上口，易记易诵。
一、导入新课——梦想的初始
1.千里嘉陵，龙腾武胜，建设我的家乡是梦想；勤奋学习，努力拼搏，为将来奠基是梦想；热爱国家，服务人民，做有担当的学生是梦想。是的，同学们，只要你努力奋斗，梦想就会带你去远航，今天让我们走进诗人尹才干的《梦想就会陪你去远航》。
2.分析诗题：诗歌题目“梦想就会陪你去远航”运用了什么修辞手法？有何作用？
【点拨】采用拟人手法，赋予梦想以人的情感，梦想像知心朋友一样会陪你去远航，开辟出新的天地，达到理想的境界，表明了梦想的引导、激励作用。
二、明确学习目标——我与梦想有个约定
1.了解十六行诗的写法和风格，明确十六行诗的特点。
2.品味诗歌中的意象，学习诗歌中拟人、比喻的修辞手法，尝试仿写诗歌。
3.体会诗歌中作者向往理想、追求梦想的情感。
三、检查学生预习情况。
1.请给下面加点的字注音。
徘徊( )捏碎( )悬崖( )
绽放( )清晰( )收拢( )
2.简介作者常识。
四、朗读诗歌，整体感知——梦想指引我的方向
1.听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚。
（下面诗句中的“/”表示停顿，加“·”的字表示重读，加“ ”的字表示韵脚。）
梦想就会陪你去远航
当你/在十字路口/徘徊
请不要/轻易地/捏碎向往
时间/是一个/隐约的路标
风雨后/会清晰/你的方向
当你/在悬崖边/独自哀伤
请不要/轻易地/收拢翅膀
未来的路/在远方/招摇
打马的风/会托起你/飞翔
当你/在黑夜里/惊恐万状
请不要/轻易地/抛洒泪光
那一颗颗/免费的星星
会/把你前行的路/点亮
只要/你的歌喉/愿意绽放
夜莺/就会来/给你伴唱
只要/你大胆地/升起云帆
梦想/就会/陪你去远航
【交流点拨】这首诗的感情基调是乐观、向上的。朗读时节奏宜渐强，语速渐快，情感渐浓。
2.自由朗读诗歌，思考：诗人连用三个“当你”的诗节？意在强调什么情感？
【交流点拨】前三诗节形成排比诗节，语势逐渐增强，在反复的咏叹中，情感得到强化，表现了对梦想的向往、执着追求和热爱之情。
五、合作探究，精读品析——梦想是不可阻挡的力
1. 作者写的“梦想”很美，富有画面美、音乐美、语言美、情感美。下面我们一起走进第一诗节来寻求这些美。请带上你善于观察的眼睛找找哪些句子具有相关的美，尝试分析一下。
【交流点拨】画面美、语言美：意象“隐约的路标”让人想到梦想的若隐若现，而风雨后，雨后天晴，你会找准自己的人生的“方向”，明白自己的梦想所在。“时间是一个隐约的路标”，运用比喻，把时间比作路标，表明经历时光的洗礼、自身的成长，梦想会由隐约变得清晰明了。“风雨后会清晰你的方向”运用拟人，把风雨人格化，赋予其以人的情感 ，表现了风雨对人的历练、洗礼作用
音乐美：第一节韵脚“往”、“向”押“ang”韵，读来朗朗上口。
情感美：“风雨后会清晰你的方向”，即使历经坎坷，只要我们勇往直前“清晰”的路标会令人豁然开朗，这种情感是积极乐观的。
2. 分组合作，品析交流二到四节。
【交流点拨】
第二节点拨要点
画面美、语言美：意象“未来的路”、“打马的风的路”，鲜明形象，引人向往，告诉我们只要你相信未来 、相信梦想，风也会助你飞翔 。这一节运用拟人手法，把“路”和“风”人格化，表现了梦想的引导作用和巨大力量 。
音乐美：第二节韵脚“伤”、“膀”押“ang”韵，音韵和谐。
第三节点拨要点
画面美、语言美：意象“免费的星星”温情而可爱 ，黑夜是广阔的背景，星星点点光明与这背景形成对比，展现出巨大的反差，让画面广阔沉静而熠熠闪光。
第四节点拨要点
音乐美：注重画面感之外还重在听觉的音乐感。意象“夜莺”是歌唱的能手，只要你愿意为梦想“歌唱”，夜莺就会优美“伴唱”，这是一首梦想的协奏曲，为梦想而歌，因梦想而美丽。
画面美、情感美：意象“云帆”是奔向梦想的指引，“只要你勇敢追逐梦想，梦想也会陪你去远航。”诗歌的最后两句，卒章显志，点明主旨，情感达到高潮，洋溢着向上的力量。
3. 作者为什么把“梦想”写得这样美？同学们可以尝试从结构、语言、情感等方面归纳一下写作特点。
【交流点拨】
(1)这首诗很好的体现了十六行诗的特点，限定4节，创新自由、现实感强、富有韵律。
(2)这首诗的语言优美，用词准确形象。例如“隐约”、“免费的”、“绽放”，歌喉不用“展开”而用“绽放”，写出了歌声像花儿一样美丽，与梦想的美好相映成趣。语气亲切。例如“请不要”、“会”，体现了亲切的语气。
(3)这首诗善用用拟人、比喻的修辞手法，形象生动。如“时间是一个隐约的路标”运用比喻，把时间比作路标，表明经历时光的洗礼、自身的成长，梦想会由隐约变得清晰明了；“风雨后会清晰你的方向”运用拟人，把风雨人格化，赋予其以人的情感，表现了风雨对人的历练、洗礼作用 。
(4)这首诗表达的情感积极健康。例如“只要你勇敢追逐梦想，梦想也会陪你去远航。”诗歌的最后两句，卒章显志，点明主旨，情感达到高潮，洋溢着向上的力量。
六、背诵诗歌，课堂小结——诵出我对梦想的乐观向上
1.激情背诵。
诵读指导：第一节，诵出一种向往；第二节，诵出一种肯定；第三节，诵出一种执着；第四节，诵出一种奋发。
2.配乐朗诵
3.课堂小结
是的，亲爱的同学们，你们朗诵出了对梦想向往、赞美的情感，让我们用心守护梦想，扇动青春阳光的翅膀，勇往直前！（完善板书）
七、布置作业——写出我心中梦想的模样
你的梦想是什么？不妨提笔为它作一首十六行诗，尝试用到比喻、拟人等修辞手法；尝试用富含情感的形象表达自己的想法。相信你会写得棒棒的！
