章麒 | 师者有心，采撷智慧——读陈方梁教育随笔《在路上》有感

师者有心，采撷智慧

——读陈方梁教育随笔《在路上》有感

作者 章麒

陈方梁老师作为浙江省优秀班主任、高中特级教师的宁海籍著名教师，著作颇丰。他是少数几位一直扎根宁海教育界的特级教师，在宁海中学就读时，我有幸承教在陈老师的门下，他是我们文科班的政治老师。

读书时，陈老师给我印象就是瘦小却智慧超群，与学生们随和亲密，丝毫没有年长老师的架子。当时除了年轻的老师，40岁往上的老师还是有一种不怒而威的感觉。陈老师上课时旁征博引，作业量又少，颇受我们学生喜爱。

因为高中时期在本地网站上发文章，认识了“原木”这个作家，后来得知原来就是陈方梁老师的笔名。这几年又发现，陈老师悄悄把笔名改成了“朽木”，他一直甚喜把自己比作木头，而原木到朽木，透露着他淡泊名利、激流勇退的高尚境界，也有着他世外高人般的自谦。

但是他的智慧、精神和风采一直影响着他的学生、后辈们，他作为一棵原木早已日渐繁茂，如今更是葳蕤生光！

当我从事教师职业以后，有一次与陈老师见面，我随口提及找不到他2005年出版的教育随笔集《在路上》。为此，陈老师慷慨赠书，我欣喜若狂，不巧最近俗事缠身，但我还在见缝插针细细品读陈老师的文字。

首先，令我惊叹的就是陈老师的思考无处不在。他因为阅读《读者》上一则小故事思考教育理念，“没有一种草不是花朵，你又怎能知道哪一朵会开得最美丽？”呼吁教育工作者相信每一个学生都会有自己的长处，都会成为某个方面的人才，我们需要坚信这一点不放弃任何一个孩子。

他读《论语》，从孔子的理念提出“教育无非是学会做人，学会做事，学会生存”“教育需要简单和稳定”。这对目前忙碌的教育现状提出了质疑，也令人沉思。

书里面还有许多他阅读体会，他一直坚持阅读坚持自我提升，正说明读书对教师职业的进步是非比寻常的重要。

其次，就是这10多年前出版的著作，内容多是陈老师从教二十余年的随笔，却已经鲜明地提出，现在看来都非常革新的教育观点。

比如，他认为“教师是学校中具体的服务者”“而且要服务好”，教师的“服务应当是善意的，是真正为他们着想的，而不是根据你的主观意志来主宰他们的；他们有权利发展自己的个性，也有权利得到平等、公正的教育。”

这样的疾呼是来自于陈老师自己的观察，因为他看到把学生赶出教室、找学生谈话老师坐着学生站着、课堂上一切老师说了算……这些现象令他不安。

可惜，这些现象经过十多年，还是存在当今的教育机构里，令我更感到陈老师教学艺术的充满了善良之美。

陈老师还提出，身为教师需要有梦想、会感动、个性鲜明、充满好奇心，绝不能一本正经、死板守旧、顽固不化。学生会受到老师的影响是很大的，身正为范这个教育真理并不过时。

当然，课堂的教学还是陈老师思考最多的，他明确提出教师在课堂应该是“退三步”：在主导地位上退一步，“变主导为引导，引导就是带路、指点的意思”。在教学关系上退一步，“师道尊严已没有意义，你要做的是老老实实地和学生一起学习”；师生关系上退一步，“要和学生做朋友……以心相知。”在十多年前能提出如此震耳发聩的呼吁，如此旗帜鲜明的观点，不得不令我折服！

随着阅读深入，我感受到陈方梁老师的伟大，他坚持在一线从教，更是长期任教高三毕业班，有机会升职却放弃，这背后都是他浓浓热爱教育事业的真情。

我们作为年轻的教师真的要好好认真的思考自己是为什么从教的。有些人是为了考进来有稳定的工作，所以混混日子、玩玩手机就一天天过去了；有些是为了成绩，兢兢业业、辛勤工作，按头饮水、强行灌输，把学生教成了没有个性的机器；还有些坚定维护自己教师的权威，不允许孩子质疑，不允许孩子选择，硬生生把学生整成恐惧自己的“乖宝宝”……我们都需要反思。

陈老师在自己实际教学中不断地观察、思考，对教育现状的方方面面还提出了一些建议。

比如在基础教育上，陈老师认为目前的基础教育着眼考试科目，“渐渐丧失了创新人才最重要的自信，不迷信权威，情感态度，个性特长等等”，“我们的教育为了不输在起跑线上，一开始就竭尽全力、不讲方式，结果扭伤了脚”。他认为要培养孩子的兴趣、素养、信心，有合理的知识结构，这些人才才会持续发展。

比如换位思考，陈老师化身学子，针对当前教师按头饮水、题海战术的教法，发出一声声对老师的质问，“你受过专业训练，也不缺乏实践经验，你知道如何培养人才，可你为什么还要这样做”。

比如终身学习，陈老师多篇文章中都提到了自己读书和学习的经历。他进入宁海中学任教，图书馆里面登记借书记录最多的就是他，他认为教师自己不学习，就无法更好的为学生服务，“只有在前人的肩膀上，我们才能站得更高，看得更远”。

陈老师还提出“和学生一起读书”，教师要阅读学生的课外读物，了解学生的喜欢，“了解学生的真情实感和个性特点”。

还有如跨学科教学，陈老师很早就意识到在基础教育教师要懂得跨学科的知识，“政治老师读地理、读历史……读它个融会贯通”“最好是语文也读，数理化也要读，读它个文理兼通”。当然看起来要求有点高，但是的确是我们身为教师需要追求的职业境界。

另外，在德育方面，陈老师思考得更多，也实践得更多，他提出的让“德育五味俱全”，至今还是各校的德育工作模板。他把平时做的德育工作的经验全部记录下来，比如办刊物、预警机制、教师给学生写信等等。

班主任工作上是日常德育的重点，陈老师认为班主任要“提高自身素质，发挥班主任优势”，要转变意识，把决策权放回给学生，增加师生互动交流，这样才不会形成班主任累死累活，却和学生有隔阂的现象。陈老师认为作为班主任，要经常去学生家里走走，跟家长拉拉家常，用心去做好家校沟通，对班主任工作的开展是事半功倍的。

陈老师在职业上是成功的，他的成功绝非偶然，他不断的思考、实践、反思、再实践、记录、积极投稿，他在教科研上的成就有目共睹，但是他在教学一线、德育前沿的成绩也同样的精彩。应该说他身为政治专业的教师，教语文、当班主任、做学生的朋友，他是真正在用心去对待自己的工作，对待教师这份神圣的职业。

读了陈老师的这本教育随笔以后，我越来越坚定自己的理想，越来越知道自己该怎么去做。向陈方梁老师学习他的那份专注，那份执着，以及那份坚持。希望我们年轻教师一起来多读这些前辈的心得，一定会跟我一样受益匪浅的。

作者：章麒，热爱本土文化，一手文字一手美术的小学教师。