中原名师培育对象张怀华应邀为项城市初中理科综合研修班做教师专业发展培训

培训会场

2021年10月17日上午8:00-11:30，应项城市教师进修学校邀请，中原名师培育对象、河南省政府学术技术带头人、焦作十一中高中物理正高级教师张怀华为项城市240名初中物理、化学、生物教师作了题为《教师专业发展的有效途径》的专题报告。

报告会由2021项城市初中理科综合研修项目班主任夏明老师主持。

邀请函

在此次教师发展专题报告中，张怀华老师结合河南安阳特级教师李志尚、江苏南京正高级教师朱文军和自身专业成长经历，梳理了教师专业发展的一般规律，即将工作、学习和生活有机融合，将研究、实践、反思、表达和分享循环往复，教师专业素养就会快速提升，从而实现可叠加的进步。

名师成长规律梳理

当前，各学科之间的学科边界日益模糊，各学科融合发展的态势十分明显。各学科的交叉点往往就是学科新的增长点，不同性质、不同类型、不同层次的学科通过相互影响、协同发展、相互融合，能够解决各种复杂多变的应用型问题，从而创造出更加丰富多彩的超学科知识。新知识的产生已经从以学科为基础的单一知识产生模式向以问题为导向的多学科交叉融合应用模式转变，它会在具体的应用情境中突破学科边界，通过多学科的交叉融合产生。

创客教育成果分享

张怀华老师结合自身专业发展经历，分享了自己在物理与信息技术、物理与人文素养、物理与创客教育、物理与科学探究等领域开展的交叉融合研究，以及成果凝练心得和成果推广应用。

课题研究成果分享

成功的意义不是为了超越别人，而是超越昨天的自己。张老师结合马斯洛需要层次理论，将教师专业发展与剑客功力晋级相类比，引导教师自我规划，自我雕琢，自我培育，自我发展，自我完善，自我实现，自我超越。

教师需要进行长期的职业发展规划，树立高远的专业发展目标，要在目标的引领下奋勇前行，追求卓越，不达目的，誓不罢休。

教学理念

教师专业发展的核心环节有两个，即研究和表达。张怀华老师分享了自己坚持了24年的课题研究和专业写作经历。

坚持是成功的标配，所有极致都源于近乎偏执的坚持，那些尚未取得成功的人和事，是因为坚持的不够久。

培训证书