给孩子一个春暖花开的世界

给孩子一个春暖花开的世界

常露文

郑州航空港区益智学校

班里的浩田是一个让我心疼又心爱的孩子，从第一年他来到了这里，便不愿再离开，中途家人试图说服他让他去一个离家近一些的普校就读，然而被他拒绝了，他说：如果不让我来益智上学，那我就不上了。与他的接触中，不难发现他的懂事背后藏着自己想被理解，他的倔强背后藏着自己想被温柔以待，他的傲娇藏着自己想被关注的那个被这些标签虚化了的真实的自己。

上学期的家长会由我代思寒暂时接替了一次，虽然紧张，但是家长的满面笑容让我知道这次的家长会开的很成功，其中与浩田父亲交谈的时间最长，在拿着浩田的评估结果报告走向他爸爸时，以为他爸爸大大咧咧的会不那么在意，但是忙碌的他坐到这里，很是认真的听起了我的一些家庭教育指导建议。浩田在情绪行为评估这一项中是有些落后的，其实通过这三年的接触也不难发现他是多少有些心理问题的，敏感又偏激，他的父亲母亲虽平常接触不多，但是也能感受到他们对浩田的上心。他的爸爸也说了，最想以朋友的身份去亲近浩田，然而往往变成了以父母的姿态压制浩田，我想到了这个年龄段父母与孩子之间最大的问题便是这个了，父母无法弯下腰与孩子接近，孩子便会产生逆反情绪，抵触情绪，而重感情的浩田偏偏又最在乎家庭，最在乎父母，他渴望的是被倾听、被理解、被关注、被看到。这周三浩田母亲在微信上又与我聊起了浩田，家庭教育对于偏正常思维的浩田而言，最重要的便是父母与他之间的沟通。他的妈妈很是苦恼，觉得浩田与我之间的交流比与他们之间的交流还要多，总认为浩田脾气太大，谈到这里，我便与他母亲开玩笑，孩子都是父母的复制品，孩子的脾气大，自然是源于父母的脾气大，他的母亲确实承认自己的脾气不好，我跟她讲到：换位思考，当我们希望孩子对我们持有耐心时同等的我们一定对孩子要有耐心。再过急躁的家长其实都深知这个道理，然而知道却又做不到还是等同于做不到。

无论我们的家庭教育于现在我们期望中的多么遥远，可我还是抱有期望。至少，还是有一部分像是浩田的父母一样，他们内心也渴望与孩子建立起良好的关系，他们会与老师交流、向老师讨教方法或是倾诉苦衷。这种深深的被需要感，也更让我感受到了身为特教老师的责任。

愿能与家长携手共同给孩子一个春暖花开的世界。

无论您远走何方