《培智学校义务教育课程标准》学后感

《培智学校义务教育课程标准》学后感

郜欢欢

新安县特殊教育学校

从事特殊教育教学已12年有余，一直在不断地探索培智教育的目标和方向，在不断地变更和摇摆中，我曾经零零碎碎的尝试过张文京教授的《弱智儿童适应性功能教育课程》、尝试过北京海淀区培智学校的“单元主题教学”、实践过广州越秀区配置学校的“一日活动”教学模式。但也许是现实太骨感，都因为各种各样自己解决不了的问题而搁浅。当听说国家为我们培智教师制定的新课程标准即将发到我们每一位一线教师的手中时，我觉得，这下我以后的教学可以清晰明朗了。

拿着崭新的沉甸甸的书本，我迫不及待的找到生活语文版块，不多，正好30页。我如饥似渴的一口气读完了。基本理念里边地（二）、（三）对我的指导意义最广，我想就此谈一谈我的感受。

理念（二）强调构建以生活为核心的开放而适性的语文课程。课程应着眼于学生的生活需要，按照学生的生活经验和生存需要以生活为核心组织课程内容。参照这条标准，对照我的日常教学，我更加坚定了必须采用生活主题模式，摒弃教材中的一些陈旧、枯燥、与生活联系不紧密的课文。并且每个孩子的情况不同，用统一的课文和要求根本不现实，还是需要根据班级孩子的情况去选择教材，了解班里每个孩子的生活需要，摸清每个孩子的生存经验。在这个基础上，重新制定目标，选定教材。

理念（三）倡导感知、体验、参与的学习方式。当制定了适应的目标和教材之后，就要想办法让学生“动”起来。调动五官、动作、语言，通过情景化、个性化的活动，促进学生参与、体验、发展。翻翻我们的旧教材，大多都还是以教师的讲解、学生的识记为主。今后要在教学方法上也要多动脑筋了。有了新的理念，那么我们必须转变思路，改变方法策略。

作为一名特教老师，课程标准是我们一切教学活动的定海神针，既然有这么一个宝贝在那里高高地竖着，那么我们一定要用它支配我们的行动，从学习到新课标的这一天开始，我们要改变！要成长！