见习的那些事

见习的那些事

黄嘉欣

岭南师范学院特殊教育系

岁月悠悠，时光匆匆，每个阶段都有它的故事。想必这些被牢记、记载的故事定有其深刻的意义，伴我们成长。这学期我有机会到特殊学校见习，这些日子里满满地记载了我的“喜怒哀乐”。

每次的见习，早早起床的我们可能会带着惺忪的睡眼，乘坐一个小时的公交车，从学校去到特殊学校。不管我们是多么地疲倦，在进入特殊学校校门前，我们都会以各种方式放自己醒来，精神抖擞地去迎接新的一天。第一天到班里，我好像发现新大陆一样，总想抓住机会去观察班上的孩子，看看他们的行为表现跟书本上描述得有什么差别。当然，这样囫囵吞枣的做法让我错过了一些更重要的东西，比如与学生互动。于是，我就调整了自己的做法，在与学生的互动、交流中观察他们的行为，也试着跟他们建立良好的信任关系，让他们对我这个陌生姐姐放下戒心。孩子们总是很单纯，如果你有用心对待他们，他们总能感受到——即使很多时候他们并没有以明显的方式来表达这些感受。等到下一次去特殊学校的时候，我走到教学楼楼下，我就听到楼上有个熟悉的声音在喊“姐姐、姐姐”。原来是我们班上一个程度较好的小女生在用尽全身的力气跟我打招呼，回到课室又看到另一个没有语言的小男生走过来对我微笑。心里泛起一阵阵暖流和感动，忍不住给他们一个拥抱，也想用这样的方式告诉他们：“你们真棒”！

当然，在这段时间我不可避免地感受到无助和挫败。渐渐地，我们能够观察、发现一些孩子很严重的外显行为问题，在与班上老师、家长的交流中我也更加深入地了解到孩子的其他问题。对于孩子的某些问题行为，我总想运用自己学到的知识——如行为矫正技术，去尝试处理，然而成效却不佳。直到最后，我能做的就是在孩子发生问题行为的时候被动地去制止。有的时候，我会觉得班上某个老师处理学生行为的方法有点不对，但是我却不能想到更好的处理方法。这些事情都让我觉得很无助和挫败，也会怀疑自己的能力。但是也是这样的挫败和怀疑提醒了我的不足，让我有动力去学习更多的知识，积极地去见习、参与到实践教学中，积累教学经验。

在这个见习期间，我也上过一次课。在上课之前，我真的觉得很紧张，自己先乱了阵脚。课堂的突发状况总是难免的，在课堂的活动部分，班上一个孩子因为不喜欢戴着纸帽子参与活动而当场把帽子撕烂，还有不良情绪爆发。当下，我整个人都慌了：我应该怎么做呢？是要去处理那个孩子的行为吗？那班上其他孩子怎么办？于是，我请跟我一起见习的一个同学先帮我将那个孩子带到课室的一边，让她自己先将冷静一下。后来，孩子的妈妈（妈妈陪读）将孩子带出课室，我也只好先把这节课上完再去处理那个孩子的事情。一节课上完了，我觉得自己“元气大伤”，平时看似简单的一节课要考虑很多的情况。后来，我上完课，刚刚那个发脾气的孩子走过来跟我说：“对不起，姐姐对不起”。我蹲下身体，看着这个“难搞”的孩子：“谢谢你跟我说对不起，没关系。不过下次你有什么不喜欢的东西、活动，你可以表达出来吗......”。原来是孩子的妈妈将孩子带去教育了一番，也是妈妈教孩子来跟我道歉。孩子真切的眼神，让我反思：其实孩子只是用了不正确的方式表达自己的感受，这样的突发状况又让我学习到了认识这些孩子的方式和感受。我们没有读心术，无法准确无误地知道孩子们不喜欢的东西、什么时候回情绪爆发等，所以我们只能多多了解孩子，锻炼自己处理这些课堂情况的能力。

见习的期间真的发生了好多事情，在这里我们知道自己的不足、知道目前大陆特殊教育发展的欠缺，同时也收获感动、看到希望，得到满满的动力去装备自己。也是因为学习了特殊教育，它让我更加懂得去感恩生活、珍惜每个当下。而我们的特教小事三两件，依然精彩上演。