小岗位、大作为
小岗位、大作为
-----关于对培智班干部队伍建设的思考
和引红
蒲城县特殊教育学校
一个班级就像一把能挡风雨的大伞，光有伞柄和布是不行的，还需要骨架的支撑，班干部就像骨架一样对这把伞起着不容忽视的作用。调动班干部的热情，注重平时的培养并发挥其作用，是积极营造学习积极、奋发向上良好班级氛围的关键所在。结合自己长期在基层学校担任班主任的教学实践经历来看，自己有以下几点的思考认识。
一.用其所长，引其向善。
我们班男生占全班人数的60%，而且调皮者居多，刚开始，我按惯例挑选德智体各方面优秀的学生担任班干部，可是根本管不住班里的几个刺头，让什么样的学生才能管住他们呢？我暗中观察、私下调查，还是没有发现一名称心的班干部！A狂躁，爱大喊大叫！B好动，不安分。C总是一个人独来独往！不太爱和人交流！其他几个更不适合！可我发现，A、B、C很热衷当班干部！所以，在以后的班干部培养中，要拉着他们，带着他们，领着他们前行！给机会让他们锻炼，为班级培养骨干！
A，爱狂躁，发现有这个迹象，就要给他做思想工作，进行制止！这个方法对他很有效，可以延伸到对其他班干部的培养中。除此之外，还要与家长，本人沟通，促进调动他进步的动力！例如：交流、热心、有能力等等。我就会趁热打铁对他说：“你是父母的希望，他们很忙没空管你，不代表他们不在乎你，你千万不要放弃自己！”谈话之后，他眼里有了泪光。我语重心长地对他说：“希望你认真负责，把体育委员工作做好，更希望你以身作则，起到榜样的作用。”我看到他的眼里闪烁着激动的泪花，坚定地说：“老师，我会的！”可他的自律性还有待提高！自从担任体育委员以后，有时表现还行，有时狂躁的领着同学在中院乱跑，大喊大叫！这个问题我现在还是用我刚刚说的那种方法，进行教育！可就是屡教不改，教育方法有待改进！
因此，班主任对班级管理上的困难、问题学生的转化，应该采取因势利导的做法，变堵为导，少批评多表扬，多竖大拇指头、给予肯定，扬其长避其短，强化其向善向好的心理欲望。
针对班情选班干部，要用其所长、避其所短。班上若有综合素质好，又具备管理能力的学生固然好，也幸运。但是，找不到这样的学生来当班干部，怎么办呢？那就要取下有色眼镜，不拘一格选人才，或者叫“矮个中间拔大个”培养班干部。本着“在培养中使用、使用中锻炼”思路，班干部的选拔既要大胆，当然也要慎重，用心。只有用心挑选、又用心培养的班干部，才能更好地履行职责。
二、实行“班干部轮流上岗制”。
我班同学很热衷这项任务，本着“让每个学生都有自我锻炼、自我展示、自我提高的机会”的原则，我大胆在我们班搞起“班干部轮流上岗制”的方法，目的在于提高学生的集体意识、自律意识、进取意识、团结意识。
自从班里轮流担任班干部，我发现一个问题，谁今天担任班干部，他总是上课第一个进教室的！所以，他们还是很渴望担任班干部！怎么做才能既培养管理能力，又能提高学生素质呢？于是我在班级试行“班干部轮流上岗制”，每个职位的小干部干一星期，每周进行自我总结，大家评论，并奖励。这样一来，小干部的积极性明显提高。譬如奖励小贴贴，奖励零食，奖励玩玩具的时间！这样，办事效率有所提高了。到了周末还不愿卸任，还有些恋恋不舍，期待下周到来。建立班干部轮流上岗机制，增强了学生的责任心，培养了一批具有主人翁意识和较强管理能力的班干部。
因此，一是班干部轮流上岗，为更多的学生提供了锻炼的机会，也减轻了老师的负担。一个班级组织虽小，但工作却不少，班干部会更好的协助老师管理好班级！因而容易把更好的把班级工作做细、做好。同时，由于轮流上岗，任期较短，给班级还带来了竞争活力。二是班干部轮流上岗有利于多数学生全面发展。培养学生担任班干部，能培养其组织能力、管理能力、社交能力、语言表达能力等；还可以培养其关心集体、关爱他人、乐于奉献、积极进取等优良的思想品质。同时有班干部互相比着带头干，很快就能形成一种积极向上的好班风。
三、宽严结合、细心指导。
作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，学习班长管起人来还真不含糊。例如:早读领读，带头上课按时进教室，都做的挺好！可是他也有管不住自己的时候。一次课下，有人向我反映：学习班长打人，骂人。有人劝阻，他还挺蛮横地说: “不用你管！”作为班干部居然如此，影响太差了。可是，班干部在开展班级工作中，难免出现失误，我不能当着全班同学的面，伤害他的自尊心。于是我立即找到他，单独、耐心地对他说：“作为一个班干部，应时刻以为班集体服务为己任，一定要严格要求自己，切忌骄傲自满，自我满足。对于同学提出的合理意见，要虚心接受，千万不要摆谱。再这样，以后不让你担任班干部了。他马上回答，我不了。我们的学生，积极承认错误快，忘的也快！所以，我们班主任每天有一项重要工作，督促再督促、提醒在提醒、纠正在纠正。
在班干部进行具体工作前，我总是细心耐心指导，手把手地教。给每个班干部传方法、教经验。比如第一次早读，第一次上操如何去组织，确保秩序不乱。对于学习有问题、纪律有问题的同学要先提醒，尽量不发生冲突。解决不了的问题交给老师，这样他就会觉得老师是他坚强的后盾。
加强对班干部的培养，要适当地给班干部摆功，让同学们知道班干部为集体付出辛劳，在班干部工作有失误时，要允许有改过的机会。对策分析：遇上班干部犯错怎么办？
一是“宽严结合”。宽，就是应该给予改正错误的机会；严，就是对其要求要严格，执行制度要严格。学生的才干不是天生就有的，是从实践中锻炼出来的，对于犯了错误的干部同学，要进行耐心细致的思想教育，并积极鼓励，给予信心，给予纠错机会。对不称职的干部，当批评的要批评，该调换的要调换，决不能完全袖手旁观。做到功是功，过是过，决不含糊。要特别防止某些同学滥用职权，在班上造成不良的后果和影响。
二是“细心指导”。班主任应该注意教给班干部管理技能、处理问题方式方法、做事程序办法等，使班干部成为管理能手，会做事，做成事，成为同学们学习的榜样，确保班干部队伍整体向前发展。
四、强化班级管理，形成良好班风，促进班干部成长。
班级管理工作是班主任工作中的重要组成部分，要想管理好一个班级，一定要使班级形成良好的班风，进而使学生在潜移默化中接受班风的熏陶，有效地规范每个学生的行为。对于这些培智生来说，良好的行为习惯更是非常重要的，不仅可以充分地减轻班主任的管理负担，还可以使学生不断地规范自己，提高自我管理能力。
基于此，我们班主任首先要严格的要求自己，给学生做一个优秀的榜样。在日常的教学生活中，班主任应以身作则，要求学生做到的事情一定要自己先做到。每天班主任都要认真组织学生做好校园的常规活动，遵守校园的基本秩序，即遵守上学时间、上课、做眼保健操、课间操、做值日等规定。其次，班主任还应该引导学生建立良好的生活作息习惯，即每天在什么时间起床、什么时间吃饭、什么时间睡觉等等，如果学生做不到，则不停的督促、鼓励学生，反复地强化，一直到学生形成良好作息习惯为止。再次，教师应该教会学生如何坐好课前准备，学习物品如何摆放更规整，如何听讲、回答问题以及写作业等等，通过详细具体的讲解，促进学生更好地学习。除此之外，班主任还应该引导学生之间相互帮助、相互关心，使学生感受到不同的温暖，如此一来，既可以形成良好的班风，又可以增强班级的凝聚力，促进班干部进步。
五、及时鼓励评价，培养班干部自信。
班主任的期许和鼓励评价可以充分激发班干部的热情，调动班干部参与活动的欲望。特别是对于培智生来说，班主任的鼓励评价可以使学生的自信心得到有效地培养。
针对这种情况，我们班主任要遵循培智生的身心发展规律，充分考虑他们的心理负荷能力，在教学和活动中放低对其的标准，循序渐进地展开活动，同时还要善于发现和捕捉学生的闪光点，给予其及时地鼓励评级。例如，某个学生在管理班级纪律时，十分认真，班主任应及时评价说：“XX同学在管理班级纪律时，非常认真，老师非常喜欢。”及时的鼓励评价不仅可以强化这位学生的行为，还会给予其他学生一定程度的激励。再如，某个学生在检查卫生时，非常认真，班主任也要及时地评价说：“XX同学今天卫生检查的非常到位，很棒，继续努力。”由此这位学生会继续保持，也会激励其他学生也会不断改进。但也应该注意鼓励评价不是越多越好，班主任要灵活把握评价的时机。
总之，对班干部要多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他们大步向前走。班干部是班集体的中坚、班集体建设的核心，班主任的得力助手，调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。培养学生自主自理，成为集体的主人，使他们学会做人，学会做事，学会管理，促进他们全面发展，健康成长。也从而进一步带动促进提高整个班集体全面建设水平提高。
END
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