教师工作的45——55岁效应

观察到发生在教师群体中的一种现象，绝大多数教师是从45岁开始，工作发生变动的。

这种变动有三个方向：

1、做舍管老师。万万没想到H老师会来做舍管，她当年可是响彻小学音乐界的美女音乐老师，她的人生处于高光时刻不下十年，全区老师的专场演出，她做主持；代表全区老师去市里参加歌咏比赛；带队学生去省里参加舞蹈比赛；只要有老师老师出风头的地方皆有她的身影。可就这样的一位风云美女音乐老师竟然放弃自身专业屈尊来做学生生活老师，实在出乎所有认识她的人的意料，但她就做了一位舍管老师，做得甘之如饴。大家纷纷猜测，她是相中舍管老师时间宽松了，上一天休息两天，这个时间对不喜欢坐班的老师来说实在太有诱惑力。大家纷纷猜测她是想有时间经营自己的事业，但是不是没人知道，因为她从来没和人说过，至于她来这里做社管老师的原因都没和任何人说过。她是46岁来做舍管老师的，比她更年轻的就做舍管老师的还有一位，那位老师40岁就开始干舍管了，她说起原因很简单，就是那年她的父亲生重病，然后去世，她就突然看淡了一切事，而且特别不喜欢上课，所以就来做舍管，时间上自由些。

2、做管理功能室的老师。学校各个功能室的管理人员几乎都是老师在45岁之后转战到功能室的，之前他们都是一线上的行家里手，到了45岁后就找各种理由来管功能室了，理由不外乎身体健康不佳，不能再承担过重的工作。至于是不是身体健康状况真的不好就不得而知了，但有一点可以确认，就是他们普遍的面对线教学倦怠，倦怠到必须离开才能感受到人生的点滴快乐。

3、去后勤做杂事。许多女老师放下文化人的形象，甘愿去后勤做杂事。分发个报纸了，搞个会议室卫生了，搬桌子修椅子了。外行人看到很不理解，堂堂的知识分子放弃知识分子的形象竟然去做个勤杂工，不觉的自降身价吗？可她们不觉得，甚至很享受这种勤杂工的工作。

总结：对于45—55岁的老师来说，只要不是一线教学的工作，都是不错的选择。她们为争取到这样岗位也是用尽浑身解数。

这不禁引起我们的思索，为什么到了45岁之后会对一线教学如此倦怠？

1、45岁之后开始审视自己。在四十五岁后，孩子上了大学，终于不用再为孩子忙，有了自己的时间，可这时，人生的好时光也所剩无几，老师们开始有了自己的时间，开始审视自己的人生，也开始思索这样的人生是不是自己想要的，人生的后半段自己到底想要个什么样的人生。有这种想法的老师就会换一种活法。比如那个美女音乐老师做舍管，她一定是深思熟虑之后做出的选择。以前的工作看似风光，可实际没有多少个人的收获，论成就感，没有；论金钱也没有，这时候心理就会产生强烈的失落感，就会想法改变。有的老师选择时间相对宽松的岗位，去寻找人生的另一种可能。

2、到了45岁之后，前半生透支身体的恶果开始找上门来。很多老师看似很健康，其实健康早就堪忧。让这样的身体再去承受一线繁重的教学任务，就吃不消了，去管理功能室就是不得已的选择。

3、45岁之后，回望前半段工作历程，忽然觉得两手空空，什么都没有。以后的十多年还要这样做下去，对人生的意义产生怀疑，对这份工作也产生极大的倦怠感，时常生出这样的日子什么时候是个头啊的无力感。强烈的倦怠感，促使部分老师宁肯去后勤做杂活，也不愿再在一线承担教学任务。

45-55岁可能是老师职业生涯最不快乐的一段时光，这个困局怎么破？

1、给一线上的老教师以极大的尊重，让她们在大家的认可中感受到成就感。

2、拉大一线和非一线教师的工资差距，让老教师在物质上得到慰藉。

3、建立老师的职业情怀。