陆生作：我还有童趣，你迟钝了吗？
1想象是假定基础上的推论，一个字，就可以是一个基础。汉字多象形，见字如画，是很好的想象触发点，也是很好的写作触发点，完全可以系列化、课程化，我以前有写过一些汉字微童话。
昨日早上，见诗人聪善拆了一个“早”字：
【汉字里的童诗】
早（文／聪善）
一道亮光照过来
小草揉了揉眼睛
醒了
她抬起头发现
一颗圆圆的小太阳
正朝着她笑呢
我顺手也将“早”字拆成了一首童诗。
梅老师讲：“陆老师还有童趣，我已经迟钝了。”——那么，你迟钝了吗？
《早》 文/陆生作
“早上好！”
“你好！”
“太阳还在睡懒觉？！”
“拿根小草，挠他一挠。”
……
“哎呀，糟糕！上班要迟到。”
脸蛋红红，一路小跑，
太阳升高高。
2梅老师还讲：“我一直在学习您的文章，专家当之无愧。那天，我给学生讲文章短句的作用，如简洁、有节奏等，但很多文章中也不乏长句的使用，感觉将给学生听不容易讲清。后来看了您的《句子是一列小火车》，“火车可以很长，但车厢不能长。”茅塞顿开之感，形象、通俗，再讲给学生听，简单多了。我一直在汲取您的智慧。”
哈哈，我是圈外人看圈里事。保持圈外人的角度，角度很重要，角度不一样，考虑的东西不一样，理解的世界就不一样，比如画画的人，爱考虑这样东西跟周边事物的联系。但是，想要融入一个圈子，就必须努力去理解圈里的事。所以，老师、家长们觉得我的文章有用，那就好，这是开心的事。
我以为，教学就是作比喻，以熟悉具象之物理解陌生抽象之物，如此，世界便开阔起来。小学生特别没有概念。世界本来也没有概念，后来有了概念，概念成了墙，高不可攀，世界便被瓜分了，于是也就有了圈外人。如果写作这堵墙，鸡能飞，狗能跳，对写作初学者应该有益吧？
世上本没有路，走的人多了，便有了路。——有了路，便有了界限，有了概念，有了隔行如隔山，生硬起来了，面目可憎起来了。——这也是想象力的问题，被局限了，迟钝了。——那么，你迟钝了吗？
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