课堂为什么总是与职场脱节？
小贝求职致力于成为一家有强烈使命担当和价值情怀的领军教育集团，已帮助800+海内外商科学子斩获满意的offer。我们将以拳拳之心，争做全球职业培训教育的实践者、领航者。关注小贝，你能得到关于泛商科和金融求职的一切！
能够做到大学和职场有效衔接，一直是国家和社会追求的理想状态。迄今为止，还没有一个国家能够非常有效的做到这一点。
如果大家追溯一下大学的起源和演变，对大学和职场脱节这个问题的解答，就显得不足为怪了。
“ 大学 ”一词源自拉丁文的 universitas magistrorum et Scholarium，它的大致意思是“教师和学者的社区”。迄今为止，大学社会职能共经历了几个发展阶段：
一、培养人才的一元职能。这一发展阶段可以确定在1809年柏林大学创建之前。因为大学起源的标志尚有争议，所以我们可将柏林大学创建之前这一阶段的大学历史划分为起源阶段。大学这一阶段的主要职能主要表现在人才培养方面，起传播思想和文化知识的作用。
二、培养人才与科学研究的二元职能。大学社会职能进化的第二阶段与19世纪德国大学的改革相联系。威廉三世基于对拿破仑侵略的反抗，倡导建立大学，试图使“国家用精神力量去补偿物质上的损失”，遂于1809年筹建了柏林大学。柏林大学关于“大学应当同时进行科学研究和教学两项工作”的办学思想，被公认为是具有现代意义的大学。这个举措使德国在继法国之后的19世纪成为世界科学和文化教育的中心，并极大地影响了世界其他国家高等教育的发展。
三、培养人才、科学研究与社会服务的三元职能。大学在培养人才、科学研究的基础上，增强社会服务新职能是与美国1862年颁布《莫里尔法》后一批赠地学院的建立相联系的，尤其是以威斯康星大学办学思想为标志。为了促进大学社会服务职能的发展，美国于1862年和1887年分别颁布了《莫里尔法》和《哈奇法》等法案。创建于1848年的威斯康星大学，当时是一所规模很小的非教派学校，他把教学、科研与社会服务紧密结合起来，尤其强调大学主动为社会服务的办学思想。在1904年至1918年查尔斯·万和斯担任该校校长期间更明确提出“服务应当成为大学的唯一理想”、“大学应当成为服务于本州全体人民的机构”。“威斯康星思想”从此成为大学社会服务的典范和旗帜，成为世界公认的现代大学不可或缺的重要职能，同时也把全世界的大学带进了一个崭新的发展阶段。
目前，在中国，被公认大学的职能已经发展为培养人才、科学研究、社会服务、文化传承和创新、国际交往合作。从中，我们可以看出，大学的社会服务职能只是大学众多职能重要的一部分，不是唯一的职能。
市场需要什么样的人才，职场就应提供什么样的人才。市场导向绝不意味着放弃大学的教育方针，而是在国家教育方针的指导下，培养出社会主义市场经济建设需要的更多更好的“建设者与接班人”。大学的产品是人而非物也，塑造人之人必大师。因此，大学将不再是保存知识、培养学生、做做学问的场所，更不是被动适应社会的附属品，而是主动服务社会，改造社会的强大“推动器”。所以从某种意义上，大学永远不可能直接和职场做到同步衔接，大学要保持其独立性，这也是大学之所以称之为大学的根本意义。
大学是培养人、塑造人的场所，不是职场教习所。大学生万万不可依靠大学教给你全部的求职技巧。对于要适应职场的大学生而言，在大学学习知识和能力之余，还是要跳出大学，多找几份实习，多做几份实践，主动适应未来市场和职场的需求。
