你是孩子们喜欢的英语老师吗

随着“以创新精神和实践能力的培养为重点”的素质教育的不断推进，提高教师队伍的整体素质已成为全社会普遍关注的焦点。那么作为小学英语老师的我们，有没有坐下来思考一下，自己是一个合格的，让孩子们喜欢的老师呢？下面通过罗晓杰教授归纳的要点和我在教学中的体会照一照镜子吧，检测一下自己是否时孩子们喜欢的老师：

1．授课是否以英语为主

    孩子们出于对英语的期待心理，他们希望在课堂上和老师有更多的交流机会并以此来提高他们的英语口语和运用表达的能力。教师用英语组织课堂能增加孩子们听说训练的机会，有利于听力的提高。英语教师是英语知识和能力的示范者，而熟练的听说技能是英语老师必备的基本素质。用英语组织课堂教学，有利于营造英语学习的氛围，培养孩子们用英语思维的习惯，加速孩子们英语语感的形成过程；用英语组织课堂，实现了教学形式和教学内容的统一，能满足孩子们对英语学习的期待心理。

2．语音和语调是否标准，抑扬顿挫

英语是语调语言，语调富于变化是英语课有别于其他课的明显特征。

语调的抑扬顿挫使英语课具有自身的特点。因此英语老师要熟悉英语语音，语调的变化规则和交际规则。上课时，教师根据语音，语调来展示面部表情，可以不断的激发孩子们学习英语的兴趣和积极性。同时抑扬顿挫的英语语调可以让孩子们对所学的英语有更加深刻的理解，以此提高学习的效率。

3．语言风格是否幽默风趣

    幽默风趣的语言风格是英语老师文化修养的外在表现。幽默风趣的语言能活跃课堂气氛，拉进师生之间的距离，使学习变得更加愉悦轻松。英语是师生交流的工具。老师说的英语有感染力，有感情色彩，在语言风格上幽默风趣，还有利于提高孩子们的文化素养。

4．英语板书是否美观，整洁

     老师的板书是根据教学需要在黑板上以书面语言或符号进行表情达意，教书育人的活动。它是一项重要的教师基本功。作为视觉信息的一方面，板书的好坏直接影响孩子们理解图意，把握教学的重点和难点。理想的板书对孩子们来说是赏心悦目的，科学合理的板书，可以是一节课的结构脉络清晰，有条理。同时对孩子们的书写起到示范作用，孩子们喜欢模仿老师的写法，在做作业时孩子们就会写出和老师一样整洁美观的英语来。

5．英语课堂是否生动有趣

    老师在课堂上的设计一定要新颖，能够吸引住孩子们的注意力和好奇心。老师带来的教具一定要符合孩子们爱玩和好动的天性，让孩子们能动起来，玩起来，在动中学，在玩中学。《英语新课标》提出老师应具备运用现代技术来设计教案的能力，多媒体能把各种声音，图像逼真的展示给孩子们，让孩子们有一种身临其境的感觉，以此来营造生动活波的学习氛围不失为一个很好的方法。运用多媒体还能很好的集中孩子们的注意力，提高学习的效率。上课时，要采用启发式和注入式并用，不能整堂课就一味让孩子们读呀读呀，操练的时间太多，而让孩子们思考的时间太少，课堂显得很沉闷。游戏式英语教育是很值得提倡的，让枯燥的课堂变成游戏的乐园，英语的乐园。

6．布置的作业半小时是否能完成

作业“少而精”有助于提高完成作业与批改作业的质量，真正达到“减负”的目的，使师生都从作业的苦海中解放出来。如果老师能保证每节课的教学效果，就没有必要布置太多的作业。老师在布置作业时，应充分考虑到不同水平孩子的需要，在满足大多数孩子要求的同时，为特困生和特优生布置不同的作业也是必要的。只要老师合理布置作业并认真对待孩子的劳动成果，孩子能认真完成作业，半小时的作业也能检测出孩子的学习水平，起到及时巩固学习成果的作用。