三招搞定孩子假学

教师的成长+家长的成长=孩子的成长！为了孩子，让我们一起努力!

因疫情，各地的线上教学已持续一段时间了，随着时间的推移，一部分孩子的假学现象浮出了水面。

听着老师们的一个个生动的例子，感受家长们的一声声叹息，真为一些孩子担忧。概言之，假学孩子的表现可以用三个成语来表达：

坐立不安——学习前，没有准备好学习材料和工具；没有喝水、上厕所；没有整理好玩具和零食……学习开始了，一会儿起身拿忘记的材料，一会儿跑向卫生间，一会儿拿个零食解解馋……行不停，心不静，学习等于零！

半途而废——身边无大人，作业难度大，不想问老师，也不愿再去学一遍。拿起笔一做，啊，太难了——不会做，不是我不做，大人总不应该批评我吧！

坐享其成——无心听，不愿做，但等老师发上解题过程和答案，唰唰一抄，作业全对，或许还能获得父母的一声表扬呢。

对于我们的孩子来说，这场突如其来的疫情很沉重，不断延迟的假期很沉重，舒适又无人监督的环境很沉重，种种娱乐放纵的诱惑很沉重……这些沉重的份量拖慢了孩子们前进的脚步。

于是，有的孩子开始偷懒了，削掉了“认真”、“坚持”、“努力”、“奋进”，扛起了“怠惰”、“放纵”、“欢愉”……他们止步不前，把自己划进“网课学困生”的圈子。据我了解，这样的孩子中还有平时学习优秀生。

老师们掌握到这种种情况，采取了多种措施：有的不停地跟家长沟通；有的化了大量的时间自己“死盯”；有的设计每天一张作业自查表，以小组为单位进行互相监督、评比……但效果不明显，毕竟学生在家中，不能面对面互动。

这样的状态下，家长的作用尤为突出。孩子的“假学”还是需要家长的“真管”来消灭！

怎样来真管？我的建议是：

第一招：改变检查方式。

把“说”改成“行”。老师打去电话，家长大声承诺“好的，好的，我会管的。”然后转身跟孩子说：“听到没有，老师说你没有好好学习，以后一定要改，听到没有！”，接下去就再也没有下文。

这样的“说”不叫管，真管是要有“行动”的，也要有效果的。

比如，每天检查孩子的作业情况，甚至可以拿出一些题目当着你的面再独立做一做；

比如，每天跟老师沟通，详细了解孩子的学习情况，让孩子“无路可退”；

比如，几天过去了，孩子的一些不良习惯慢慢不见了……

就这样，坚持把“简单的说”改成“具体的行动”，孩子就一定逃不过你的“五指掌”。

把“看”改成“问”。有的家长很喜欢直接了当，一回到家就会拿孩子作业看。如果孩子的作业是抄的，你怎么看都看不出所以然来，最终会让孩子蒙混过关。

怎么办？

我们可以连珠发“问”：“今天的作业难吗？”“哪一题最难？”“难在哪里？”“你做出来了吗？”“哇，这么难的题都被你做出来了，真棒。把你的思路讲给我听听，看看跟妈妈的思路有没有一样？”……

孩子对答如流一定是真学，而且真正学懂了。反之，大家懂的。

第二招：改变沟通方式。

把“训斥”改成“交流”。有的孩子或底子弱，或接受力不强，或不够用心，完成不了作业，实属正常。家长若只是一味地训斥，对孩子没有一丁点的帮助，反而会引起逆反。沟通的目的是为了解决问题，所以，对孩子有帮助的，是有效的交流。在互动交流中，教给孩子方法，让孩子明白利弊。

把“唠叨”改成“规则”。发现孩子假学，不要唠叨，而是立即行动，把跟学习有关的一些习惯、要求形成一个全家都应遵守的规则。每天固定一个全家人都有空的时间进行“自我评价”、“互相评价”、“总结反思”。坚持行之，其效必现。

第三招：改变教育方式。

不要空洞说教，而是润物无声。这次线上教学的课程表上，学校安排了看新闻、读经典、做运动等。希望家长们能和孩子一起看看新闻，跳跳绳子，做做眼保健操。在这些看似跟学习无关的事情上跟孩子一起努力，搞好亲子关系。只有亲子关系好了，再去提一些学习上的建议，才会乐意听，有效果。

不管是哪一招，都需要家长的用心和付出。家长若能切实从这三招上去真管，那么，孩子的假学现象或许能够销声匿迹。

很多人在预言：疫情过后，学生会出现明显的两级分化。自律的会越来越优秀，糊弄假学的会遥遥落后。

我说，这样的预言会不会成真，关键在于家长的作为。只要家长真管，那么这样的预言一定不会成真！

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