【教师视界】(16)｜对农村小学语文小班额教学方法的探究
小学语文论文
对农村小学语文小班额教学方法的探究
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甘肃甘谷董想琴
摘要：就目前而言，因经济的不断发展，越来越多的农村务工人员进入城市，如此一来城区学生生源有所膨胀，而农村学校则出现了小班额的趋势。 在农村小学小班额语文教学中，需要教师积极转变教育观念，多角度分析，做到因地制宜与因势利导，调整教学方式，提高教学质量与效率。
正 文
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因城区学生的生源呈现出膨胀态势， 农村小学形成了小班额教学模式，这种情况给农村小学带来了机遇与挑战。在新时期，教育者需要从本质上认识到小班额的现实意义与优势，多方面分析提出教学策略，提高教学有效性。
一、农村小学语文小班额教学的优势
（一）组织形式灵活
农村小学语文小班额教学可以打破传统教学模式， 实现组织形式的多样性，且因为班小，教师可以根据教学情况自由穿插其中，如此可以拉近师生之间的距离，并且还便于教师参与到学生的学习活动之中，在无形之中调动学生的学习兴趣。
（二）教学效果更明显
小班额教学便于管理，便于形成良好的班风与学风，能够为研究性学习奠定基础与保障。且根据实践证明，小班额教学能够进一步打破传统的教学模式， 并便于引入全新的教学模式，如合作探究、小组合作等，从而提高学生的主体地位，让学生真正感受到语文学习的魅力。
（三）适合学生身心发展
在小班额教学中可以实现师生互动， 能够在无形之中激发学生的学习热情，让每一位学生都能够感受到学习的乐趣，能够表现自我、认识自我，了解自己的优势与缺点，从而在未来的发展中改进。
二、农村小学语文小班额教学策略
（一）提高学生学习兴趣
为提高学生的学习兴趣， 教师可以在小班额教学中融入游戏，这不仅符合小学生的天性，并且也能够对学生产生教学魅力，让学生能够在愉快的氛围中接受知识。 除此之外，教师需遵循因地制宜的基本原则，尽可能地将影响语文教学的因素转变为积极手段，对小学生多加分析，做到因人创新与因课创新，这样可起到事半功倍的作用。
（二）实施分层教学模式
从基本属性上分析， 所谓的分层教学主要是语文教师根据学生掌握知识的实际情况以及基本的学习能力将学生划分为多个小组，针对性地给予不同的教育。通过分层教学的方式可以兼顾全班同学，使差生能够提高基础知识，优生则可以扩展思维。 此外，小班额的人数比较少，采取分层教学模式效果更加明显，教师可以对每一位学生的学习情况有所了解，并且还可以对学生的心理、生理、习惯等加以把握。 当然在分层教学中教师还可以实施个别化教学， 这样才能真正发挥因材施教与取长补短的良好作用。
（三）做好评价工作
作业可以帮助学生消化所掌握的知识， 还可以训练学生的思维，所以在农村小学语文教学中教师要做好评价工作可以采取面批作业的方式。小班额的人数少，采取面批作业的方式意义重大，可以做到随堂面批，且在面批的时候语文教师还可以叫上几位同学在旁边听着，以此可了解学生的实际学习情况，对日后调整自己的教学方法具有推动性。
（四）采取小组合作的方式
在小班额模式下采取小组合作方式更加便于管理，且在此发展趋势下学生可以相互帮忙，能够在无形之中提高学生的学习能力。值得注意的一点是在分组的时候需要多角度分析，要考虑到学生的学习情况和个性发展，并需要在小组中选择一名组长。比如在学习课文的时候，语文教师可以提出几个问题，然后让学生进行诵读，在诵读完成之后采取小组讨论的方式获得正确的答案，最后选择一名学生代表回答问题。通过实践证明，小班额下小组合作方式的应用可以提高学生的兴趣，满足学生的学习需求，从而实现由浅到深的学习。
（五）尊重差异，实现多面发展
在小班额教学模式下可以实现师生之间的交流沟通，且在小学语文教学中，教师可以根据教学新课标的要求深度挖掘教材，深度了解每一个学生的实际情况。教师在教学中要根据学生的实际情况及时调整教学方案，要尽可能地让学生将自己的能力发挥出来。比如语文教师发现某几位学生的书法比较好，则可以对其进行培养，或者部分学生朗读能力比较强，可以在课堂中给予学生机会，使其感受成功所带来的喜悦。
三、结语
综上所述，小班额教学已经成为了当前农村教学中的一种现象。小班额教学的组织形式比较灵活，可以拉近师生之间的距离，并且还可以充分调动学生的学习积极性。除此之外，在小班额教学中语文教师需要遵循教学新课标的要求，采取小组合作、分层教学等多种模式，创新教学观念，转变教学方式，提高学生的主体性，尊重学生的差异，调动学生的学习兴趣，如此才能充分发挥出小班额的优势，才能真正提高教学质量与教学效率。
参考文献：
[1]陈平.农村小学超小班额识字教学策略探究[J].学周刊，2016（5）.
[2]郭维霞.对农村小班额语文课 堂教学的几点思考 [J].学周刊 ，2016（4）.
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