优势互补好发展

有一个著名的心理学实验：把一群儿童放到一个陌生的玩具房里，然后观察他们，发现有些儿童一进门就欢天喜地的玩，有的则比较拘谨，不做什么。你猜哪种儿童智商高？后来发现那些较不爱动、内向的儿童智商要高，因为他们懂得观察、理解陌生环境和熟悉环境并区别对待。而那些快乐的傻孩子却不能分辨。一般快乐活泼的孩子不笨，但是要区分情况；如果是天才级的儿童则多半是内向的。

在中华民族的传统教育观念中，希望孩子既要有活泼可爱、能说会道的一面，又希望他勤奋好学，安分守己，善于思考，这正是个性上外向性与内向性的辩证统一，或可用一个成语来概括：秀外慧中。在人的个性中，内向和外向是一个连续体，就像左右手的关系一样。假设我们都是右利手的，如果你是一个内向的人，内向就好比是你的右手，外向就好比你的左手，就像你有时必须用左手一样，你有时也会外向。最近的研究表明，内向者与外向者人数持平。

在儿童个性尙未成熟之前，对于儿童个性发展的倾向性，父母们不应人为地企图“纠正”其内向或外向的表现，而主要应顺其自然地发展，关键在于

1.观察记录：从孩子出生后，就可开始观察他，客观记录其外向或内向的行为表现与变化；

2.发现潜质：通过言行举止，发现孩子在不同情境中的个性倾向和行为方式的优良潜质；

3.扬长避短：对于外向型的孩子肯定大胆，敢于自我表现的长处，引导其多思考、善自律；对于内向型的孩子，发挥谨慎、多思、内敛的优势，鼓励其要自信、敢挑战；

4.注重磨炼：儿童的个性需经历生活实践的体验与磨炼才可走向逐步的完善和成熟；对于个性倾向性不同的孩子，应鼓励和肯定其优势，引导其学会自我评价和不断充实完善自己。

儿童通过文化科学知识的学习和艺术熏陶，可使个性中的内倾和外倾的两个方面得到很好的结合，弥补某些不足，从而使自己的个性相对完善健全起来，获得健康发展。