培养孩子的阅读潜力（绘本推荐）
你给孩子读书的最终目的，是为了有朝一日不读。
基础篇，教你怎样给孩子读绘本，怎样通过亲子共读来引导孩子自己阅读。
升级篇，教你怎样通过阅读，来发展孩子的三大能力，分别是语言能力、认知能力和人际关系及情绪的管理能力。
翻书期：让孩子认识“书”并爱上它
只要当宝宝可以坐在你腿上、坐得稳，就可以开始阅读了。一般来说，可能在6个月左右。
在“翻书期”，我们的目的有两个：
帮助宝宝发展“书本”的概念:书上有的东西真实世界中也有，当书本的概念萌芽，你的孩子就不再把书当作一般的玩具拿来啃拿来啃，拿来撕拿来咬，他开始会察觉这是个特别的东西，而且会期待随之而来的互动
培养他们对书的兴趣:开始跟孩子「亲子共读」，跟他讲、让他玩、让他摸摸看、翻翻看、按按看，把书中的图和生活中的东西指给他看，就像玩游戏一样
翻书期的选书三原则:
选择与小宝宝的日常生活紧密结合的书
选择互动性强的书
选择结实耐撕、安全无毒的书
共读技巧：多感官投入、多互动、多重复
在孩子童年0到6岁这段黄金时光，尽早养成阅读习惯:
尽早开始
每天都读一点
固定时间
翻书期：让孩子认识“书”并爱上它
进入这个阶段的孩子，拿到书会先去挑他觉得有趣的画面，还会观察很多跟故事轴线不怎么有关的细节，孩子注意的和你注意的不一样，父母因为懂文字，本能的就会把焦点放在与故事轴线有关的画面讯息上:
指物命名。假设图片上有只狗，你问孩子，「这是什么？」「喔，狗狗」
丰富形容。形容它的叫声、它的颜色、它的体型
口语的延展。当对话的用词愈来愈丰富，句子愈来愈长，就已经在口语的延展。这时候已经在帮助孩子往叙事方面走了
先引导孩子去观察画面，然后带着孩子指出画面上所有东西的名称，再加上形容，包括这东西的大小、颜色、形状、数量。再把孩子刚刚讲出来的所有词汇和形容，用自己的话串成完整的句子。
一本故事书，至少要讲五六遍，而且每一遍的方法还要做调整:
第一遍：不讨论，不发挥，逐字念。
第二遍，启发观察。边讲边问「然后呢？接着呢？什么出来了呢？真的吗？发生了什么？」虽然主要还是我在讲，但是孩子已经知道内容，就会去回答，会帮忙补充内容
第三天第四天第五天，还是可以讲同一本书，但慢慢减少讲解，增加提问。我越讲，内容就越少，我越到后面越不说内容了，我只负责讲连接词「然后呢」、「接下来」、「然后呢」
所以，这个阶段说故事的原则就是，第一次不讨论，先让孩子熟悉故事，之后一天一天重复讲，在重复中做变化，一次一次的把主动权给孩子。你只要学会这种有技巧的偷懒，就会发现，说故事的主角，从你变成了孩子。孩子原本在听你讲，现在是你听他讲。
故事期：有讨论的阅读才是好阅读
当你在念故事的时候，开始忽略那些跟故事轴线无关的画面，而是去看跟故事有关的画面。这是一个非常重要的指标，这个时候他会去观察主角在做什么，而不是观察配角，这就表示他开始能够留意故事，进入故事期了。
口语讨论是阅读重点
延续之前「读图期」阶段的共读技巧（指物命名、丰富形容和口语延展）当他在看东西的时候，引导他加上描述，让他尽可能用完整的语句一直讲下去，提高孩子的叙事能力
当孩子可以专心听你讲故事，而且能够很丰富很流利的叙事之后，接下来你就要跟他进行口语讨论了
共读技巧：确认理解、预测和回想、延伸讨论
确认理解。你要先确认孩子到底有没有听懂，他知不知道这个故事在干嘛
预测和回想。就是你看到这一页，然后问问孩子「接下来会怎样呢？那然后呢？你觉得之后会怎样？」，讲完故事之后你问他「故事讲完了，这个故事在讲什么呢？你还记得多少？」
延伸讨论。就是除了讲故事本身文本内的讯息，还可以去做天马行空的发挥。你可以问问孩子「这本书里面，你喜欢谁？为什么你喜欢他？你讨厌谁？为什么你讨厌他？哪里让你觉得有趣？哪些地方令人难过？」
文字期：做好两件事，帮孩子高效认字
文字期判断信号：如果有一本书，你照字念，每次都念一样，孩子有照相机一样的记忆，会一字不漏记下来。要是放开书你自己讲，一定会跟原文不太一样，如果这时候孩子说“爸爸你不要乱讲，明明这个就不是这样”，你就知道说，喔，他对文字的兴趣出来了。
逐字指读。一旦进入文字期，你给孩子念书就乖乖地按文字照念就好，固定的内容重复念，他就能比对文字，这样认字就会很快
“留意部件”。就是组成每个字的零件。
当你的孩子可以独立阅读的时候，你其实就可以放手了，因为他自己已经可以阅读，不再需要你读给他听了。到了那个时候，你能做的只有一件事：提供书给他读就好了。你可以为他准备一些桥梁书，就是相对于绘本来说，文字多一些、图像少一些的书，文图比例大约在1：1，很适合小学一、二年级的孩子阅读。此外，你还要提供更多元、更多主题的书籍给孩子。
怎样在阅读中发展语言能力
语法：多听重复句型，培养语法能力，如《打瞌睡的房子》《棕色的熊、棕色的熊，你在看什么？》
语用：多体会绘本情景，培养语用能力，就是在某个场景下这句话背后的意思。如五味太郎《语言图鉴》中的一本《话中有话》
怎样在阅读中发展认知能力
用绘本培养观察力：《小金鱼逃跑了》《威利在哪里？》
用绘本培养观点取替能力：也就是从别人的角度来看这件事情会怎样，《鸭子？兔子？》《鳄鱼怕怕，牙医怕怕》
用绘本培养创造力：《小猴子坦坦的帽子》《not a box（不是箱子）》
怎样在阅读中提高情商
促进孩子对各种人际关系的理解：《最喜欢妈妈》《十二生肖幼儿成长绘本》
提高孩子的情绪管理能力：如《我的感觉》系列中《我好难过》