文｜动历盒育儿袁老师
大家有没有发现，真正优秀，并且优秀到底的孩子都是具备良好的自我管理能力。
我的学生有很多上了初中，在小学同样优秀的孩子，有些上了初中后，成绩一路下滑，有些一直很优秀，大家的差距拉得越来越大。为什么会这样呢？那是优秀的孩子具备了良好的自我管理能力。
拉开孩子差距的不是孩子的智商，不是孩子的习惯，而是孩子的自我管理能力。当我们把孩子的自我管理能力培养好了，孩子能够自动自发地去管理自己，积极自信，高效学习和生活。
抓住关键点，从根源出发，培养孩子的自我管理能力
人的心灵成长阶梯是由五个层次组成，第一层次是环境层，第二层次是行为层，第三层次是能力层，第四层次是价值观，第五层次是人生观和世界观。当我们教育孩子的出发点不同，所换来的视角就不同，就象站的楼层不一样，所看到的风景也各异。那么培养孩子的自我管理能力应从哪里出发思考呢？我先跟大家分享一个案例。有一天学校组织春游，第一位同学迟到了，老师问他，你为什么迟到了？这位同学说刚才路上堵车了，所以迟到了。大家觉得他把原因归结在哪一方面？大家看一下上面这张心灵成长阶梯图，这位同学把迟到的原因归结在第一个层次环境层。如果一个人出现任何事情都把原因归在客观环境的话，他只是这么一种行为模式的话，他很难去改变自己的行为。接着第二位同学迟到了，老师同样问他，你为什么迟到了？他说我迟到，是因为我今天准备春游的物品晚了20分钟。他把原因归结在自己的主观行为上，从自己身上找原因。很多人都以为，如果一个人把原因归结到自己的主观行为上面的时候，他的行为会发生改变。是这样吗？其实决定一个人做什么事情，还是不做什么事情，他的原因不在环境，也不在行为，甚至也不在能力，不是会不会的问题，而在于更上面的一层价值观，这件事情对他有没有价值？对他重不重要？他有没有足够的兴趣？他有没有引起重视？我们有没有看到这样的现象，许许多多的道理都明白呀，我也有能力去做，但是我就不做。决定一个人做一件事情，还是不做一件事情，怎样去做这件事情，他的出发点不在环境，也不在行为，甚至不在能力。
请大家回忆一下这样的生活场景：你明天要去参加一个非常非常重要的活动，这个活动在你心里面是觉得非常紧要的，你会不会有这么一种情况呢？前一天晚上提前就定好了闹钟，因为这件事情太重要了，事实上闹钟还没响，你就醒了！所以，如果我们能够影响到孩子的价值观，就会影响到孩子的价值取向，价值取向决定着孩子的选择、行动方向和行为，也会影响着他未来的一个发展。孩子觉得他的价值观，我是一个爱学习的，我会为我的学习付出努力，那他在学习上就会很主动，自发自动地去完成他的学习的各项任务。孩子觉得我就是一个不求上进的人，做什么事情都无所谓，这样的一个价值观，那他在生活当中，在学习当中就会很被动、很拖拉、很磨蹭。所以说价值观，能够给孩子足够的动力，给他足够的兴趣，并支持着孩子去行动，去成长！这是我们教育孩子的最根本，它同孩子的人生观，世界观，就是孩子的三观培养，是最底层的内在心理结构，孩子的三观培养好了，会是支撑他一辈子的精神脊柱。我们培养孩子的自我管理能力要从建立孩子的价值观出发，解决孩子的内在本质问题。
为什么要培养孩子的自我管理能力呢？
我们要先问问自己，我们想让孩子达到的最终状态是什么呢？就拿写作业来说吧！我们是要让孩子仅仅是“写完作业”，是“养成习惯”，还是什么呢？假如只想让孩子早点完成作业，那么就一直盯着孩子写作业，不管她的意愿是什么，只要孩子老老实实完成作业就可以了，这样肯定是不行的。那么如果只想让孩子养成良好的习惯，那么有可能孩子做的是表面功夫，她在你的管控下看上去习惯不错，能够及时完成作业，但这是不是孩子真正能够做到的呢？很难说！一些小学优秀的孩子上了初中成绩下滑，这部分孩子在小学的时候，看上去学习习惯很良好呀，是什么原因让他到了初中成绩就下滑呢？因为这类孩子的良好习惯不是建立在自我管理基础上，是在家长的督促和管控下建立的，不是孩子主动意愿养成的习惯，就是我说的“伪习惯”，没人管束了，就马上打回原形。而初中是需要孩子自主学习的阶段，缺乏自主意识和自我管理能力的孩子就会出现各种各样的问题。所以教育孩子的最终目标是要建立孩子的自我管理能力，这是孩子生活和学习的一种状态，这个是孩子内在驱动力的内核和本质。
培养孩子的自我管理能力可以通过3个阶段来实现
首先孩子对自己要有一种认识，我是什么样的状态？就像写作业一样，我有多少作业，能完成作业的时间有多少，这个要先做到心中有数，其实孩子做到这一步就是一种自主的状态了。这个是自我管理的第一步，就像一面镜子，让孩子向内看，其实就是一种自我反省的能力。为什么有些人到老了也也不知道自己的状态，整天浑浑噩噩的，就是缺乏这样的一种自我认知、自我反省的能力。自我认知是镜子，那自我效能感就像一束火炬，是孩子前进的能量。这对孩子的学习主动性至关重要。成绩一直出类拔萃的孩子，都是被激发出主动学习、踏实自信和坚持不懈的自我效能感，自我效能感是孩子进步的驱动力和力量！【我是】：了解自我，我是谁？我的优势与劣势在哪里？我的目标、我的乐趣、我的热情等；【我有】：认识了自我之后，接着了解我拥有哪些资源？我可以利用哪些资源？我有哪些技能等；【我能】：是自信心的部分，我能做什么？我能达成什么目标？我会付出哪些努力？我的行动计划、方案、步骤等。有了自我认知和自我效能感，那接下来就是自我要求，当孩子意识到自己的进步，觉得我好棒呀，会有一种自豪感，那么如何把这种自豪感转化成自我要求呢？那就需要通过自我归因，让孩子把进步归结于他自己的努力，那么下次他会做得更好，这就是自我要求，自我要求就像火箭一样，能够给予孩子很强大的动力。
通过建立自我认知，塑造自我效能感，达到自我要求，三个阶段实现孩子的自我管理能力。凡是成功的人士，都有很强的自我管理能力，这种能力比功课更重要，比成绩更关键，关系到孩子未来的成败！让孩子成为一个自主、自立、自律的孩子吧！
