你真的了解孩子的内心世界吗？——《请不要生气》导读
解析：在封面中，一个倔强生气的小男孩，直面读者，却把头旋转了90度，愤怒的大眼睛、紧闭的双唇、竖起的眉毛和红一块黄一块的脸色，显然是有人触动了他的神经，是身后的足球！书名请不要生气指向谁呢！背景明亮游离扰动的黄色暗示男孩性格的冷漠、高傲、敏感、具有扩张和不安宁的视觉印象，而上衣的红色是内心愤怒的体现。作者用第一人称讲述一个总是惹人生气的小男孩的内心独白，他总是做一些自己觉得没有什么不对，但却让大人非常生气的事儿，当他被大人批评，含着眼泪闭紧嘴巴不吭声的时候，内心其实是有很多辩解的话，但他选择什么都不说，因为他觉得，有些话说了，会让大人更加生气。孩子的这些小心思，不知道做妈妈的，是否都能体会。家有淘气宝宝的妈妈，来和孩子一起读一读这本书吧，对于孩子，这本书能够帮他们表达出他们想说的话，对于我们大人，则是打开了一扇了解孩子内心的门。【扉页】
解析：扉页的背景画面是一所学校微微俯瞰的掠影，蓝天白云覆盖下的校园郁郁葱葱。显然故事发生在这里，开门见山指明故事的出处。【第1画面】
原文：我总是惹人生气，不管是在家还是在学校，我总是惹人生气。解析：第一页中，就出现了这个充满挫败感、没有自信的、可怜的小男孩在低头走路。因为我总是惹人生气，无论是在家还是在学校，我总是惹人生气。回家的路上，男孩大步流星是气势汹汹，脚下的石子也成了他发泄的对象，墙上的花猫也被这带有情绪的举动吓得毛骨悚然。我们常常以为，很皮很淘气的孩子不会在意我们大人的批评，其实，这个画面告诉我们，淘气的孩子也会非常在意大人的态度，他们也会因为受到批评而情绪低落。其实，男孩做每一件事都是有原因的，他不明白大人们为什么会不问原因就生气。如果我们能听到孩子内心的声音，也许，我们就不会那么暴躁，至少是能够尽量克制吧。【第2画面】
原文：妈妈经常工作到很晚，她不在家的时候，我就陪妹妹玩。可这种时候妹妹总是很任性，不听我的话。“我不要这个折的皱巴巴的东西！妈妈折的可好看了！”“吵死了！你怎么不听哥哥的话呢？”我一生气，妹妹就哭，一直哭到妈妈回家。有时候她会在中途休息一会儿，看到妈妈进屋了再哭。解析：妈妈工作很辛苦，常常很晚才能回家，男孩在家陪妹妹玩成了天经地义的事。男孩做不到妈妈那样对待妹妹，技巧也不如妈妈，妹妹总是拿妈妈来和哥哥相比，自然就玩不到一起了，哭就成了妹妹委屈反抗的专利了。男孩认为把妹妹惹哭，其实是妹妹耍小性子在先。而妹妹的委屈的哭泣很有技巧，情绪来了哭，妈妈回家哭着向妈妈倾述，来让妈妈给哥哥施压。本来男孩在学校憋了一肚子气，回到家放下书包，用心哄妹妹玩也不如意。看妹妹嚎啕的大嘴、眯起的眼睛和竖起的头发，一看就是受了委屈。男孩左手拍案欲起，右手紧紧把蓝色折纸握在手心，一脸的怒张飞。【第3画面】
原文：妹妹一哭，妈妈就生气。“你看看你，又把妹妹弄哭了！”（哼，谁让她那么任性，不听我的话呢！）“你怎么还没做作业啊？”（我一直在陪妹妹玩，哪有时间做作业啊！）可我要是真这么说的话，妈妈肯定更生气。所以我干脆什么都不说，把头扭过去看着别处，一声不吭地挨训。哎，我为什么总是惹人生气呢？解析：妹妹一不如意，就会大哭不止。妈妈就会生气，就会批评我。“你看看你，又把妹妹弄哭了。”“你怎么还没做作业啊？”其实，小男孩很委屈：妹妹任性，自己又一直陪妹妹玩，哪有时间做作业？但是——我不能说，如果我真的这么说的话，妈妈肯定更生气。所以，小男孩只能什么都不说，只能把头扭过去，一声不吭的挨训。有如封面熟悉的画面，只是多了妈妈指责的一只手和脑海中浮现出的妹妹坐地嚎哭泪流满面的画面。作者把男孩内心要说的话，采用括号标注，让我们知道一声不吭的男孩内心的隐语。而采用文字和画面分开的格局，让读者更加形象地看到男孩倔强的一面和内心的独白。这一切，并不一定都是小男孩的错，但是，小男孩充满了自责——唉，我为什么总是惹人生气呢？在学校、在家里都产生了这样的自责，让男孩产生了愧疚感，并压抑在内心。【第4画面】
原文：在学校，我也总是惹老师生气。解析：在学校男孩手拿螳螂的恶作剧让突然出现的两个女孩子瑟瑟发抖，男孩的行动自然也惹怒了老师，但淘气的男同学却窃窃暗喜。在厨艺课上，老师加工的热气腾腾的食物，让男孩垂眼欲滴凑向跟前，一旁的老师恐怕出现意外，恐慌地制止男孩愈发上前的行为。大家都瞄向男孩，可他却沉浸在美味中。学校的两个场景都让老师不省心，当然老师要生气了。对这样活力十足的男孩子在老师眼中都是不安定的根源啊！自然让老师出处提防了。【第5画面】
原文：今天课间休息时，小马和小唐不让我跟他们一起踢足球。“你们为什么不让我一起踢啊？”我问他们。“你不懂规则，脾气又不好，我们不想跟你一起踢！”他们回答。我听了心里很难过，所以回敬他们一句：“哦，好啊！我还不想跟你们一起踢呢!就算你们求我也没用！”我一边说一边踢了小马一脚，还打了小唐一拳，他们俩马上哭了起来。解析：在学校他想和同学们一起踢球，但同学们不想和他一起，小男孩心里很难过，一边回敬他们，一边脚踢了一个同学，还打了另一个同学，同学哭了，老师急忙跑来制止这种局面。显然，力大无比的男孩在同学心中是个赖皮，没有得到同学们的爱戴。而把同学们说的“你不懂规则，脾气又不好，我们不想跟你一起踢！”当做说自己的坏话在先。这有些强词夺理的味道在其中，你说对这样的鲁莽孩子，老师能高兴吗？画面中共5个人，两个挨打蹲在地上大哭，那个穿蓝色背心的男孩告状，老师紧急处理突发事故，唯有男孩的我气得七窍生烟、嗷嗷大叫。【第6画面】
原文：老师过来了，却只批评了我一个人。“你又干坏事了！（是他们俩先说我坏话的！）”“不可以打人！”（可是他们说不想跟我一起玩，我也受到了很大的打击啊！）可我要是真这么说的话，老师肯定更生气。所以我干脆一言不发，把头扭到一边，默默地接受批评。哎，我为什么总是惹人生气呢？解析：学校里，同学不带小男孩一起踢球，并且因此起了小小的冲突。老师过来了，却只批评了我一个人。“你又干坏事了。”“不可以打人”。此刻，小男孩一样很委屈：是他们先说我坏话的，他们说不想跟我一起玩，我也收到了很大的打击啊。但是，和在家里一样，我不能这样说。如果这样说了，老师肯定更生气。所以，小男孩干脆一言不发，把头扭到一边，默默的接受批评。这一切，小男孩认为这不是自己的错，他们说自己坏话在先。谁对谁错让孩子们去评判，但是，小男孩充满了自责——唉，我为什么总是惹人生气呢？他没有发现自己的问题，而是一味地把责任推给对方，然后还不和老师沟通。老师见状自然就不问清白地批评了我，刚才瘫软在地的两个男孩子直立起来，有了抓手，自然也就信心十足了。【第7画面】
原文：昨天，我惹人生气了……今天，我也惹人生气了……明天，我还会惹人生气……说实话，我很想听别人夸我：“你真是个好孩子！”可不管是妈妈还是老师，每次看到我总是很生气。解析：就这样，他天天惹人生气，其实他多么希望别人夸他呀，可是不管是老师还是妈妈，看到他都会生气。从男孩的独白：“昨天，我惹人生气。今天，我惹人生气。明天，我还会惹人生气”。我们可以知道他的失落与越来越深的不自信。夕阳里，放学回家的路上，男孩这样自言自语。看了让人好心酸啊。孩子也难过啊！小小的孩子这样定义自己。其实，他想做个好孩子。但是，无论是老师还是妈妈，每次见到他总是很生气。孩子一天天长大，当家长的，好像慢慢看不到孩子的优点了，取而代之的，是总觉得孩子这儿做的不够好，那里还不完满，小宝贝时候的欣赏、鼓励不见了，挂在口头的，是“你应该”“不应该”好像，孩子就是为错误而生的。我们要带给孩子什么样的自我评价呢？我是个坏孩子？我做的不够好，妈妈不满意我。如此，孩子的自信被家长打击的遍体鳞伤。孩子就是孩子，尽管知道妈妈会生气，回家路上，看到一个小猫咪，有讨好的味道，还像礼物般献给生气的妈妈。落日的余晖下，一个远视的镜头把不安分的我淋淋尽致的体现出来。看到桌上并排圈养的金鱼、蜗牛和蚂蚱，和手中托举的猫咪，就知道这个男孩真是个不省油的灯。【第8画面】
原文：上次我对妈妈说：“妈妈，您别那么生气了，小心长皱纹哦！”结果，我又惹她生气了，可我只不过是希望她一直漂漂亮亮的啊！还有一次，课间休息时我大声地唱歌，老师走过来对我说：“小点声！”我又惹老师生气了。可是，在入学典礼上老师明明夸我说：“这孩子的声音这么洪亮，听着真精神呀！”解析：男孩的我很委屈，我列举了一些列的例子，让大家看看是谁的错。有一次他对妈妈说：“妈妈，您别那么生气了，小心长皱纹哦，”结果，妈妈又生气了，可是小男孩只是希望妈妈一直漂漂亮亮的啊！作者给出妈妈的头部的特写，紧皱的眉头、球一般的眼睛、卷曲的眉毛，男孩惊恐地跑开了。大人们的生气让孩子觉得很无辜。其实，男孩做每一件事都是有原因的，他不明白大人们为什么会不问原因就生气。如果我们能听到孩子内心的声音，也许，我们就不会那么暴躁，至少是能够尽量克制吧。有一次课间休息，男孩大声唱歌，同伴扫把作琴附和着，可老师让他小声点，他又惹老师生气了。可是明明在入学典礼上老师夸他声音洪亮了。小男孩好郁闷，他非常想知道怎样才能不惹人生气，怎样才能得到夸奖呢？我真的是个“坏孩子”吗？从绘本中的情节绘画中，男孩所做的一切看似无理、调皮与不听戒告，可是男孩是唯心而做，也是好奇驱使他做了一些调皮的事情。可是绘本中，老师一味的指责，妈妈一味的责怪，却让他越来越无地自容。我在想，这些不正是小时候发生在我们身上的事情吗？【第9画面】
原文：我怎么才能不惹人生气呢？我怎么才能得到夸奖呢？我……真是个“坏孩子”吗？“我好不容易上了小学，好不容易成了一年级学生，可是……”解析：我们大人的愤怒发泄完了，自己都不会记得，但对孩子来说居然成为了噩梦，他们盼望长大，盼望上学，盼望成为好孩子，盼望得到夸奖，盼望和爸爸妈妈在一起的美好时光，但就因为我们的愤怒，让他们本来期待的美好都成了可怕的记忆……男孩在孤独的黑夜，回忆起总让老师和妈妈生气，已经成为他心中可怕的记忆，一幕幕都像恶魔般聚拢过来。确实有时候孩子表现出的“反复无常”、“小题大做”甚至“突然爆发”，并不是在无理取闹。你能准确识别出孩子行为中透露的情绪变化吗?你知道如何帮孩子排解消极的情绪吗?一个最好的方法就是，和孩子一起来读一读带有“情绪”的绘本，比起单纯的说教，孩子更容易对故事里的情绪感同身受。书中包含的有益启发，必将让你和孩子在遇到情绪问题时迅速找到解决的办法。【第10画面】
原文：7月7日，老师让我们在许愿纸上写下自己的七夕之愿。我看到小马和小唐写的是：“成为足球运动员。”友子写的是：“钢琴弹得越来越棒。”我认真地思考自己最大的愿望是什么。我想啊，想啊……“快点儿写啊！”哎，老师又批评我了。解析：七夕节是世界上最早的爱情节，发源于中国，在部分受中华文化影响的亚洲国家如日本、朝鲜半岛、越南等也有庆祝七夕的传统。中国七夕节是祈求好手艺和祈祷得到爱情，在日本七夕节，传说织女不但要赐给孩子们巧手，还要负责满足各种愿望。每年这个时候，大人和孩子都会聚在一起，在五颜六色的长条诗笺上写下愿望和诗歌，连同用纸做的装饰品一起挂在自家院内的小竹子上，将被放到河里顺水漂走，以此象征着自己的心愿能够到达天河。七夕节那天，老师让同学们写下自己的愿望。每一个孩子都有机会说出自己最大的愿望。这个总惹人生气的小男孩的最大愿望会是什么呢?同学们都相继写好自己的心愿，甚至挂在树上。可小男孩的我眼睛叽里咕噜的乱转，却想不出些什么。此时，他想到老师又要批评自己了。挨批评已经成为男孩心中的顾忌。【第11画面】
原文：我努力回想老师教过的字，然后一个字一个字地用心写下来自己最大的愿望。解析：此时，教室变成了一个孤独的书桌和顾忌的男孩。一个小男孩挖空心思冥想的特写镜头，小男孩想了很久，认真地在纸条上写出自己的最大愿望。此时，竹树上已经挂满了同学们的心愿条，更有那两个小男孩高兴地玩球去了，走时还不忘给男孩提个醒。他的最大愿望是什么呢！【第12画面】
原文：请不要生气。解析：他的愿望简单而真实：“请不要生气。”一只铅笔和一块橡皮陪伴着那黄色明亮的心愿条。请不要生气，看到这张小纸条的时候，我们有何感想呢！男孩总是做一些自己觉得没有什么不妥但是在大人眼里却很不对的事情，所以总是惹大人生气。其实，他在心里是多么希望大家不要对他生气啊！他希望妈妈也像对妹妹那样对他微笑，老师也像夸奖其他同学那样夸奖他，小朋友们也都跟他玩。但是他并没有对妈妈、老师和小朋友们说出自己的心里话，而是在七夕节的许愿纸上一个字一个字地用心写下了：请不要生气。这句话，这就是他最大的愿望。每个孩子在不同的年龄段都会有一颗不同的心，也都会有一个真诚的心愿，就像这本书中的小男孩一样；衷心的希望大人们用一种不带偏见的眼光看待孩子，了解他们心中最真切的愿望和最真实地想法。当我看到小男孩在纸条上一个字一个字写下他的七夕愿望“请不要生气”的时候，我突然意识到：我们现是怎么做的呢？我们听懂孩子的心声了吗？我们是否是站在和孩子一样的高度来考虑问题的吗？我们是否在强加于孩子？是否是以大人的角度来和孩子说话的呢？希望为教育孩子们努力奋斗着的母亲们一定要好好看这本书，它一定能让您以平静的心情对待孩子们。【第13画面】
原文：跟往常一样，我又是最后一个写完。（哎，我又要惹老师生气了。）我一边想，一边把纸条递给了老师。老师接过纸条后，一直看着我写的愿望。啊……解析：男孩把纸条交给老师的瞬间是胆战心惊的，只因他又是最后一个写完。经验告诉男孩老师又要生气了。只看到了背对着读者老师的那纸条的手和大腿，给读者一个更大的想象的空间，老师会怎样。男孩惊讶的一声啊……更让我们感到他又要挨批评了。【第14画面】
原文：老师哭了。“老师……动不动就批评你……是老师不好！对不起！你写的很好！真是一个好愿望！”老师夸我了！我太吃惊了！我的愿望居然这么快就实现了！解析：当男孩最后一个写完交给老师时，他以为老师又要生气了，可是老师却盯着纸条看了很久，最后哭了。她觉得之前错怪了这个小男孩。可同学们看到老师蹲在地上流泪，以为是男孩的原因让老师生气了，都为老师打抱不平，怒斥他。但让男孩惊讶的是老师竟然夸了他，还向他道歉，说这是一个很好的愿望。男孩惊讶的瞪大眼睛，双手用力，大声高呼，我的愿望居然这么快就实现了。原来，我们都误解了他，他不是个不在意别人感受的小淘气，他非常在乎大人们是否生气，以至于，"请不要生气"，成为他最大的愿望。【第15画面】
原文：那天晚上，老师给我妈妈打了个电话，两个人聊了很长时间。挂断电话后，妈妈像平常抱妹妹那样抱着我。“对不起！妈妈不该动不动就批评你。”妈妈一边说一边把我抱得紧紧的。妹妹在一旁羡慕地看着我，于是我也紧紧地抱住她。“你们两个都是妈妈的好宝贝！”妈妈说完以后，把我和妹妹久久地抱在怀里。解析：老师给小男孩的妈妈打了一个很长的电话，妈妈也认识到了自己的错误，主动跟小男孩说对不起。妈妈高兴的笑脸迎来了男孩的欢愉，他躺在妈妈腿上就像是一个陶醉的孩子。周围折纸、皮球，还有成筐的玩具，以及墙上的涂鸦之作，第一次展现快乐团圆的场面。男孩还是他自己，只是说出了内心积存的心愿，改变的是我们成人的偏见。他的愿望实现了，大家都明白了原来是自己误解了他，那些愤怒的脸都不见了，男孩开心极了！竹子上挂满了一家人的心愿，妈妈期盼大家都健康，妹妹期盼自己越来越会折纸。我在画面中感受到孩子的内心想法，他是多么希望自己能够得到大家的夸赞，他也不希望自己老是惹大家生气。其实，小男孩做每一件事都是有原因的，他不明白大人们为什么会不问原因就生气。反省一下现实中的我们，如果我们能听到孩子内心的声音，多沟通，多站在孩子的角度与他共情，也许，我们就不会那么暴躁，正确疏导孩子的情绪，会给他们的成长添加动力。选择了要孩子，选择了自己的生活方式，那么，就请自己静下心来，摒弃浮躁，慢慢感受育儿的美好，感恩生活的礼赠。再对自己说一次——请不要生气。他，只是个可怜的孩子。孩子就是孩子，他们有柔软的心灵，有自己稚嫩的想法。大人不应该简单粗暴地臆断和责骂，要有耐心地沟通和教导。即使是孩子确实有错，也应要求严格、但态度温和。声音大不代表有理，大人之间交往不也是这个道理吗？决不能因为大人对于孩子是强势一方，就滥用强势，爱和成长需要心灵的沟通。【第16画面】
原文：七夕神，谢谢！真的谢谢您！今天我非常非常开心，为了报答您，我一定要做得更好！解析：小男孩开心的睡着了，他非常开心，并且坚信自己一定会做的更好。每个孩子在不同的年龄段都会有一颗不同的心，也都会有一个真诚的心愿，就像这本书中的小男孩一样。衷心希望大人们用一种不带偏见的眼光看待孩子，了解他们心中最真切的愿望和最真实的想法。在孩子们的心理，没有好坏之分，他们只是做他们自己喜欢做的事，可是即使他做的事是错的，我们也不能一味地责怪，首先要问清楚他做这件事的原因，然后再给他分析对错，我想，这才是我们大人做得正确的事情。孩子们，大人都会犯错，你们犯点小错误真的不算什么！书中的小主人公好像就是你我身边的孩子，就像是自己家的宝贝，看来，全世界的孩子在成长中都会遇到相同的成长问题，全世界的妈妈也会犯相同的错误。与其说，这本《请不要生气》是写给孩子的，还不如说是写给家长、老师的。是一本让我们学会反省的绘本。【封&底】
解析：这是一本最能表达孩子心声的绘本，这是一本大人们也应该看的绘本。家有淘气宝宝的妈妈，来和孩子一起读一读这本书吧，对于孩子，这本书能够帮他们表达出他们想说的话，对于我们大人，则是打开了一扇了解孩子内心的门。跟孩子一起阅读这样的绘本，你就在不知不觉间告诉孩子：这个世界真的有很多很多快乐的理由! 即使事情已经很糟，但只要乐观地面对，还会有完美的结局。有什么难过的事情，说出来会舒服点。不要不好意思，这样的感觉你会有，我也会有……四、作者信息楠茂宣是日本儿童文艺家协会评论员、德岛儿童文学会会长。1961年出生于日本德岛县，曾任鸣门市立图书馆副馆长，现在主要从事以儿童文学为中心的创作活动和讲演活动。作品有《如果我长大了》《奶奶的生日》《鼹鼠的星期日》《请不要生气》等。其中，《请不要生气》列选2009年度全国青少年读后感竞赛指定图书。