作文点评一例

责任,给了我力量

七(1)班 侯语萱

①初中的第一节历史课。我,因为是开卷所以并没有特别专注的听讲,只是大概把笔记都做上了。

②临近下课,正在给一个字描边的我,忽然听到老师叫道:“靠门的那个女生,起来回答这个问题。”我下意识地看了看门,发现我就是所谓的“靠门的女生”。我站起来,老师问我:“我们这节课都讲了什么?”我轻轻地瞟了一眼书上的笔记,就将上课的内容复述了一遍。只见老师微微点头,说:“坐下吧。”然后又滔滔不绝地讲了起来。

③只听“叮铃铃!”下课铃声响了。我刚呼了一口气,准备出去玩会儿时,历史老师拦住了我:“你当我的历史课代表可以吗?”老师问。啊?课代表?我惊讶地想:我可不想当课代表!又要负责这个又要负责那个。就因为这些,我小学从来都没当过课代表。刚想开口拒绝,我又转念一想:妈妈和我说,要让我当一个学科的课代表,练一练自己。于是,我朝老师点点头,老师满意地笑了。就这样,我成为了历史课代表。

④第二天,我就开始执行我的“义务”。当我进了班,我马上叫喊:“各组组长收历史作业!”不一会儿,好几组的历史作业呈现在我的桌子上,把我完全挡住了。我只好站起身,开始清点:“1,2,3......”唉呀,少一本。于是我又去找组长,组长告诉我那人下午交,我记下。另一个组,差两本,我记下...... 终于,在第三个课间,我将历史作业收齐交给了老师。

⑤第二节历史课课前,我匆忙发下历史作业,并把历史书拿起来,走上讲台,喊道:“安静!拿出历史书!翻到第一页,史前时期!一!二!”“史前时期......”下面齐声朗读起来。我一边带读,一边检查。虽忙得不亦乐乎,但还从其中找到了乐趣----管着别人感觉不错嘛!我第一次发现。

⑥历史课代表这个职位让我有了责任,也给了我力量。

上述作文是一篇期中考场作文。作文是半命题作文,标题里逗号前可以任填内容,本文小作者当然填的是“责任”。

全文我只是改动了个别字词,段前我为了指代清楚加了序号,其它的都是原样复制。

初看原文,内容充实,语句通顺,结构完整合乎逻辑,叙述描写也较为生动。

但是,你再细看,尤其是联系题目再关照全文的话,你会发现一个大问题:全文中哪些段落是在写“给我力量”?不看不知道,一看吓一跳,只有最后一段或者说一句,而且这一句也没有落到实处,几乎就是在文末贴了一枚生硬的标签!

基于这种认识,我没有给本篇作文高分,只是给了一个一般的分数。

下面我们玩一个游戏。

你把题目盖上,再把第⑥段去掉,你会发现本文是一篇非常不错的文章!很神奇吧?

那么我们再接着玩,你把全文盖上,脑子里只保留一个“历史课代表”的词儿就行,你盯着题目“责任,给了我力量”认真思考。你会想到哪些问题?

一般的问题是——

责任怎么就给了我力量?

我原先是怎样的?弱吗?现在变强大了?

我有力量是什么表现?

……

带着这些问题你去上述作文里找答案,你会发现大部分是找不到的。只有“我有力量是什么表现”似乎可以用④、⑤两段来回答,比较可惜的是,这两段里找不到有关“力量”的词儿。①、②段里写自己上课不专心的表现,也没有在后文中找到当上“历史课代表”后变得专心了的对比情形。

现在,我们就像做阅读题那样把原作捋一遍:①、②、③段是写“我传奇般地当上了历史课代表”,④、⑤段是写“我作为历史课代表所做的工作”,⑥段是个标签。这样,你看,全文和标题“责任,给了我力量”真的是两张皮,没有完全融合在一起。

为什么会变成这样呢?主要是因为小作者在动笔前的构思不充分,稍微想一下就开始写,而且不列提纲,不打草稿,哗哗地写,写到哪儿算哪儿,缺少对文章的通盘考虑。

提升此类作文的关键是,一定要处理好“材料和中心”的关系。能够表现“责任,给了我力量”的事情就详细写。像①、②、③段写如何当上历史课代表的内容就要压缩,原文竟然用了380字!④、⑤段要详写,而且要有点题句“责任,给了我力量”或含“力量”的句子。结果在⑤段反而出现“从其中找到了乐趣----管着别人感觉不错嘛”这样的句子,完全把段意带偏了。

最后给同学们一个建议:写作文一定要打草稿,最不济的也要列个提纲。

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