《别饿坏了那匹马》| 跟大师学读写
文章就是这么奇怪：识字，不一定会读；会读，不一定能懂；能懂，不一定会写。
语文教学也是这么奇怪：会讲，不一定会写；会写，不一定会教。
但其实，读写就是一层窗户纸，一捅就破，一点就通。
要想会读，又想会写，为什么不看这个栏目呢？
这里有大师的经典，有专家的解读，请跟我们来！
一种文体，也许，一篇文章就足够了。
别饿坏了那匹马
【题目设悬念】
我上小学五年级那年，学校不远处的那个书摊是我放学后流连忘返的地方。【“流连忘返”看得出对书的喜爱】可是更多的时候，身无分文的我只能装作选书的样子，像贼一样偷看几则小故事，然后溜之大吉。【交代时间、地点】【“像贼一样”，因没钱读书而理亏的心理】
守候书摊的是一位坐在轮椅上的残疾青年。往往这时候，羞愧不已的我根本不敢回头去看他那张苍白瘦削的脸。【肖像描写，主要人物出现—残疾青年】当我第二天上学经过书摊，看见他依然宽厚地向我一笑时，我忐忑不安的心才得以平静。【多次描写心理，“羞愧”、“忐忑不安”、“平静”形成前后对比】
如果没有他每日早上这宽厚的一笑，我就不会继续看他的书，也就不会有那刻骨铭心的两个耳光。【“两个耳光”引出下文】
当时我正在读《红岩》这部小说，江姐忍受酷刑时那十指连心的疼痛直锥我少年的心。我泪流不止。偶一抬头拭泪时，我瞥(piē)见了轮椅上的他正定定地看着我。“坐下慢慢读吧!”他说着指了指身旁的一只小凳子。【连续使用动词，十分传神】
当时我完全忘记了白看书的尴尬，正要坐下的一瞬间，突然身后有人揪住了我的衣领。我张惶地回过头来，发现是父亲怒目圆睁的脸。然后，父亲的两巴掌便不由分说地抽在我脸上。【“我张惶”与 “父亲怒目圆睁”的神态描写很好的描述出了当时的紧张气氛，这也是本文的第一段转折。】
“别打孩子!”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书又不是坏事。”
“我不反对他看书。”父亲说话变得嗫嚅，“是，是为其他事……”说完，父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。【“嗫嚅”透露出父亲自觉理亏的心理活动】
我回头去看愣在轮椅上的他和他手里的那本书，书页中分明多了几张毛票。【为什么多了几张毛票？为下文铺垫】
晚上，父亲对我说：“打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子?搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”【“不为别的事”与上文“是为其他事”前后照应，用父亲的语言表现他正直的品质】
从此，每天清早我就去山坡上扯马草，上学前卖给那些马车夫。攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊，泰然地坐下来从容地阅读那些吸引我的书。【“立即”“奔” “泰然”“从容”又是对比，看得出“我”对读书的迫切与热爱】
可好景不长，我渐渐发现马草不好卖了。卖不出马草的日子，我只能强制自己不去书摊。【第二段转折，卖不出马草便没钱去书摊】
有一次，我背着马草四处寻找马车夫时，经过了书摊。坐在轮椅上的他叫住了我：“怎么不来看书了?”我抖抖手提的一捆马草，无奈地摇摇头。
他先是一愣，继而眼睛一亮，【神态与心理描写，透露出他微妙的心理活动】对我笑道：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！”闻声走出一个十七八岁的姑娘。【第四个人物出现—碧云】
“碧云，咱们家的那匹马正愁着没草，收下这孩子的马草。”他盯着姑娘茫然的眼睛，命令道：“听见没有?快把马草提进去!” 姑娘木然的接过我的马草，提进了里屋。【“茫然、木然、命令”，为什么会有这种表现？耐人寻味】
这天傍晚我离开书摊时，轮椅上的他叮嘱我：“以后马草就卖给我。别耽误时间饿坏了那匹马，行吗?”“没问题。”我巴不得有这样的好事。【第一次出现“别饿坏了那匹马”】
以后每天，当我背着马草来到书摊时，他便冲里屋叫道：“碧云，快把马草提进去，别饿坏了那匹马。”【“别饿坏了那匹马”第二次出现】
很久之后的一天，我一如既往地背着马草走向他的书摊。他见我来了，冲着里屋叫道：“碧云，快出来提马草!”接着喊了数声，可碧云迟迟没有出来。“是不是有事出去了?”他疑惑地自语道。【第三个转折出现,碧云为什么迟迟没有出来？】
“我自己提进去。”说着，我就往他身后的木板房走去。
“别别别……”他急了，“碧云!碧云!”他用双手拼命地摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！”【一系列动作、语言的描写，表明了他急切的心情，为什么会急切呢？】
“没事，我提着一样，别饿坏了那匹马。”我没有听他的劝阻，提着马草推开了那扇吱呀作响的门。【第三次出现“别饿坏了那匹马”】
“回来!”他在身后吼道，“那马会踢伤你的!”
可是迟了!我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草——这些日子我卖给他的所有的马草!那匹马呢?那匹香甜地吃着我的马草的马呢?【谜底终于解开，没有“那匹马”】
我扭头冲了出来，直想哭。【一段简单的动作、心理描写，却藏着复杂的情绪，感动、感谢与愧疚】
“对不起，”他拍着我的肩头，轻声说道，“我知道你希望真的有那么一匹马。没事的，你继续看书吧。”【书店老板的良苦用心，为了让“我”能好好读书】
我点了点头，使劲忍着，没让眼泪掉下来。【又是一段心理描写，对书店老板的感激之情】
作者笔下的“我”热爱读书，却买不起书，书店老板为了帮助“我”，谎称家里有马买下“我”的马草，善意的谎言最终被揭开，赞扬了书店老板的善良与良苦用心。
本文以时间与人物为线索，构思巧妙，故事情节一波三折，层层递进。意料之外，又在情理之中。父亲与碧云的形象为故事情节的发展起到了推进作用。文章塑造了主人公对知识的渴望、父亲的正直，特别是书店老板的善良。语言十分质朴却又感动心灵。
本文的故事情节构思与欧亨利短片小说十分相似。作者对语言、动作、神态、心理的描写细腻传神，特别是心理描写贯穿整个文章，值得同学们模仿。
文章的题目《别饿坏了那匹马》，这句话还有别的深意吗，那匹马究竟是谁呢？是不是也可以理解为“我”呢？
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