教师之声丨赵硕：尊重个体差异，用持续的鼓励去引导

作者简介

赵硕,北京市昌平区天通苑学校体育教师。从教以来一直严于律己并坚持体育锻炼。我认为体育运动不仅能改变人的体质，更能改变人的意志品格，在平日的教学和训练中会与学生一起分享自己的训练和比赛经历，让学生认识到终生体育不仅能给自己带来的健康的身体还可以磨炼自己的意志品质。

尊重个体差异，用持续的鼓励去引导

策略:

教师应树立新型的师生关系，将自己的角色由学生的管理者转化为学生发展的引导者,因为学生身体健康的形成是一个主体的建构过程,不是在整齐划一的批量加工中能完成的。我们要尊重差异性、尊重多样性、尊重创造性。“现在的教师的职责已经越来越少地传递知识,而越来越多地激励思考;教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动:互相了解、影响、激励、鼓舞。”作为一名体育教师，我们不仅仅向学生传播体育知识，和运动技能，更重要的是培养他们对体育运动的热爱，从而养成终生锻炼的体育习惯。

案例：

在我所教的一年级中有个男孩小A，从第一次室外课中我就发现他不喜欢跑步，就连每一次热身跑都跟不上大部队的脚步，更不要提速度跑和耐久跑那些要求更高的跑的练习了每当做这些跑的练习时他的表情都流露出一种被折磨的样子，但是我发现他的自尊心很强，在一些游戏中需要跑动作为基础，他很怕同学笑话他，每次有接力的比赛或者有跑动的游戏，他都悄悄的躲开队伍，于是。课后我找到了他询问了原因，小A跟我说的他怕同学笑话他跑步慢，也害怕因为他的慢影响到小组接力的成绩，于是我便跟小A讲，首先，你的身体条件不错，你的个子在班级里算是中等偏上，而且呢体重和你的身高都属于标准的范畴，你有很好的条件，并不是你跑不快，是你的心态有一点点的问题，还有你的技术动作可能需要一些加强，我们平时练习的时候，两人一组或者四人一组并不是比赛呀，如果你跑在了最后一名我觉得反而是一个观察其他同学的机会，你可以很清楚的看到在你前面的同学的跑步姿态是什么样子的，是一个很好的学习过程，据我了解你的学习成绩很不错，特别是字写的特别工整经常得到老师的表扬还放在年级的橱窗上展示，证明你是一个很细心的学生，相信你可以把你的这份细心和你在被展示优美字迹的信心带入到体育当中来，相信你一定能做到。

之后在课上练习中我把他安排和一些跑步稍慢的同学一组，并在跑道的最后临近终点位置悄悄的安排很多热心的同学给他呐喊加油，当他冲过终点的时候已经是取得了战胜自己的胜利，喊加油的同学们一拥而上都伸出了五根手指去和小A击掌，我从小A的表情中看到了一些带有自我怀疑又有一些难以置信，于是我趁热打铁，掏出了秒表，让他看到了自己的成绩比之前提高了一大截，这是最有力的证据。

这样尊重个体差异，持续的鼓励引导，重视班级中的一些特殊或者带有特点的学生，让他明白，他跑的慢，大家并不会像他所认为的那样去对待他，而是会希望他一起练习，一起提高,从而培养他一个终生体育的观念。

END

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