“ 老师的样子 ”
《绿汀文萃》2020
主题征文
语文与地理
——一节语文课想到的
李安民
小学五年级时，我遭遇了一生中最严厉的语文老师，她姓张，五十岁上下，带一付黑框眼镜，她的严厉程度让小伙伴们闻风丧胆。我们确信，她镜框上方射出的凌厉眼光，足以秒杀世界上最锋利的宝剑。每天晨读课，她都会用长长的教鞭敲打讲台，一边大声命令：“收日记！收日记！没交的罚抄五篇课文”——她从未食言。几乎每天，都会有日记本空降到某些不幸的课桌上，随之而来的是教鞭敲打课桌声、尖利的训斥声：“你在外婆家钓鱼，池塘呢？在哪钓到的鱼？”或者就是：“在野外扯猪草，野外呢？绿色还是红色？”然后就是：“地点，地点，你要我说多少次，故事发生地点要交待清楚！”这种遭遇，我和小伙伴们无不多次经历，每次都如临末日。然而，我们终于学会在写作文时认真交待地点了，写采蘑菇，会安排一座不大不小的山，林间还会有雨后升腾的水气，和小草被冲刷后，泛起的泥土清香；写捉泥鳅，放学路上会适时出现一条小溪，讲究些的，溪边还会出现当季花草。说也奇怪，学会交待地点后，写日记时，思路清晰了许多，达到老师要求的字数也变得轻而易举。后来，给女儿讲故事，习惯性地把故事发生地的地点、地形和一些地理知识讲得活灵活现，女儿听后，总会说我比妈妈讲的好听，每当这时，照例要自吹自擂几句，至于孩她妈怎么想，随她去好了。因为工作关系，常常会去听一些小学语文课。几年前听过一位名师给五年级上《骑马上天山》，印象极深。她首先开讲的是新疆省，天山的地理位置、高程，讲“高处不胜寒”的原理；讲流动的空气随山地抬升后，气流中的水蒸气遇冷形成地形雨，天山山腰因此降水丰盛，形成大片森林；讲冬天北风大起，气流逾天山南下时，在山顶遭遇强冷，水蒸气凝成雪花、散落峰坡，形成冰川，夏天，冰川融化，形成飞瀑流泉。她说天山峰群犹如一只只超出云层的大手，把气流中的水蒸气抓住，液化成雨水、固化成雪花，滋润山地和山麓的平原、盆地。这些地理知识只用了几分钟就讲完了，她语气舒缓，用词洽切，在座的老师和学生都听得入神，课堂一片寂静，只有她轻柔的声音在教室里流转。接下来的三十多分钟里，教室里弥漫极其热烈的气息，孩子们迫不及待地举手发言，他们为塔松林欢呼，为花海赞叹，为流泉的清澈、丛林的静谧屏住呼息。因为地理知识的铺垫，寻常的花草树木流泉有了来路和去路，孩子们像发现老朋友一样一个个发现他们，所谓“移步换景”再不是枯燥的写作手法，而是可以体会，可堪捉拿的实际场景，他们如此的欢欣鼓舞，我想，这是我听过的一堂最真诚的课。在大家讨论最热烈的时候，我想起了张老师，她讲课大不如眼前的老师，声音也远没有这么动听，但我从来没有像那次那样想念她。这节语文课，让我知道，在文史知识当中，在一个人的知识结构当中，应当有地理的位置。大地是一切人类活动的最大背景，是人类永恒的东家，失去地理背景的照映，出现在文章中的天山、太行、秦岭不过一堆无差异名词，形同一个个自来自去的陌生人，不能在读者心中留下印迹，读者的感动无法安放。我想，一个合格的语文教师，应当兼具基本的地理常识。
【作者简介】李安民，仙槎桥初级中学教师，毕业邵阳师专，从业教师、编辑，深爱文字之美，远胜子都，史志浩荡，意气纵横，浑不觉年近五旬，事事难成，孤芳自矜，不待知音。
