多年之后，反思做班主任的经历，我有一些觉悟，为一些事感到遗憾和内疚：我的学养有限，性格有缺陷，在学生需要帮助和引导时，知识局限以及时代局限，让我把一些未必可靠的选择教给了他们；如果我的学养能高一些，有现在这样的认知能力，我的学生的成长或许将会少一些烦恼。我曾把自己的反思告诉以前的学生，他们倒过来宽慰我：这没什么，每个人都会这样的。可是，我是教师啊，是班主任啊！学生成年之后，能客观地评价所受的教育，这或许是教育的成绩，但如果我能早一些觉悟，应当有更好一些的结果。和我当年一样，现在的班主任一般比较年轻，和学生相处，年龄差距比较小，有共同语言，能和学生一同成长。富有经验的班主任，工作也许比较轻松，可是学生也会失去一些可能的机会，他也许更多看到的是“管理者”“引路人”，而不容易看到“同行者”甚至“同学”的姿态。在后来的工作中，我逐渐意识到：在学生面前，班主任的最好姿态，不只是一名有效的管理者，不只是一名同行者，更应当是学习的带头人。在学校，面对学生，教师或班主任，最重要的姿态，是展示自己的“学”以及对学习的渴望，而不是作为一名指挥者的“管”。学生也在观察我们，虽然小学中学有12年，学生的认知在发展，但最终他们会关注的是老师的学养，而未必是“管理水平”。
小学生会为教师丰富的知识而惊叹并服从，他们需要一个无所不知、无所不能的老师；少年比较看重教师不同一般的生存经验，有克服困难的勇气和办法。当他们再成熟一些时，比如，到了中学，他们对教师的期待又会有变化，经过若干年的学习，他们已经有获取知识的一般能力，知道要接触社会，并要面对生活中的困难，这时，他也许更想知道教师怎样看待世界和人间，对事物和问题应当如何判断与选择，——也就是说，他更重视方法和思维的启示，而不是积累知识和规训。这时候，他真正地需要“一个能克服困难的人”“一个会思考的人”站在他身边。
所以，班主任不仅靠德行示范，更要展示他作为学习者的特性。有智慧的人，有办法的人，不靠苦干蛮干，不靠废寝忘食，不靠苦口婆心，而是靠学习精神，凭借学养与见识，让学生在跟随他的过程中学会思考，逐渐成为理智的人，成为会学习的人。我的同事谈到，很多学生其实并不需要班主任花费太多的时间，因为他们对老师也了解，他们之所以愿意经常与班主任交流，未必有什么难解的心结或困难，而只是想和班主任说说话，“与有智慧的人为友”“与会学习的人为友”。当然，学生在学校，不是总能有运气遇到一名善解人意的有办法的老师的。他们想知道老师对一件事的看法，想知道老师是否遭遇过挫折又是怎样走出困境的，他们想知道老师对友谊的看法，他们想打听自己目前的低谷可能会持续多长时间……总之，学生会认为班主任无所不能，特别是低年级的学生，他会把班主任的智慧和权威发展到无以复加的境地。我认为学生这样尊敬班主任，对班主任自身的修养提出了更高的要求。虽然教师不是神，可是少年儿童成长的过程中，需要有“智者”在一旁，让他有信心和勇气。特别是在学习方面，很多学生非常在意班主任的专业学科。过去老教师爱说，班主任是什么学科的，学生学习往往就有哪方面的优势，其实，不完全是班主任有学科本位意识，常常是因为班主任某方面的思维在影响学生。学生为什么很关注班主任的学习的趣味？因为他从中观察一个人思维行为的方式，他会获得启示。
我后来意识到：班主任需要多学点专业之外的知识。学生会发现“我的班主任比一般人会学”，如果他的班主任是除了自身的学科之外一无所知的人，他会感到很无趣。我不觉得学生对我们要求高。我教语文，学生不会向我请教数理化方面的问题（问我也无济于事），如果我能有那些方面的能力固然更好，但学生已经看到了我的学习热情，——世界那么大，我叹息自己知道得太少，我的这种思想影响过一些学生。大多数人接受教育，但未必能真正地认识教育的价值。我们可能很难接受这样的现实，但实际情况就是这样，为数不少的教师甚至到退休也没能正确认识职业的价值意义，否则就无法解释教育领域中为什么总是存在很多难题。中国的中小学为什么需要设班主任，班主任的职责是什么，仍然有许多问题需要研究，然而这类探讨往往无法深入。诸如班主任需要什么样的任职资格，为什么班主任需要有较高的学养，怎样评价班主任的作用等等，几十年了，很多方面仍然没有形成共识。因为有申报评审制度，有些学校的班主任工作要强制性地分担，有的地方因为“政策倾斜”则争先恐后，唯恐没有机会。这些现象，都不正常。坦率地讲，一些班主任不仅没有展现出学习者的理性，而且常常表现为无知的蛮干。一些学生回忆母校教育，常说的是“老师很负责”“老师很辛苦”“遇到悲伤的事，老师和我们一起哭”……很奇怪，他们没说“老师在关键时刻点拨了我”“老师能深入浅出，化繁为简”“老师冷静理性，永远不说难”等等。如果学生看不出教师有思考力，讲“智慧”讲“方法”，有“原则”，只不过是个“能帮人考大学的人”，那教师的职业价值被自我贬低，班主任不过是个机械的管理者。回忆职业经历，我最重要的体会，是在和学生相处过程中，我一直能有学习的欲望并从中获得趣味。
