胡盼：于变与不变中教学《我的叔叔于勒》

《我的叔叔于勒》是名篇，看过很多的大家上这篇文章，领略了他们的风采。但是，大家有大家的思想，有他们的高度，我们小老师也要上啊，总不能照着大家的模板往里面套内容吧，那样不就成了别人的附庸了么？不管怎样，我要有自己的想法和思路哪怕不够好也无所谓，因为，我要展现的是我的能力。

对于这篇文章的构思，我的想法是用变与不变这两个词语引导。

首先，在所有学生熟读课文的基础上解决掉基础问题，通过调查了解到学生读书的收获，然后有针对性的发现教学点和设计教学任务，采用什么样的方式教学，用什么样的活动引领。

其次，明确小说是以人物为主要对象的文体，那就要要求学生关注小说里的人物。预想学生有可能关注“于勒”“菲利普夫妇”“我”，因为这些人物是小说里的主要人物。

再次，让学生关注自己关注的人物，并说出喜欢（不喜欢）他的理由，一定要带领学生游走在文本之中用合适的字、词语、句子、语段来回答问题。我准备设置以下格式。课文中用了__的描写方法，写出了__的__的特点，表现出__，所以我喜欢（不喜欢）__。规定每个人物精选出三个问题。

接着，在此基础上让学生思考，在这里有哪些是不变的，又有哪些是变的。不变的可以直接从文中找到相关语句语段来回答，并能找到相应的原因。变的也是按照此方法。但是，有些变在文中找不到答案，那就需要学生推测出结果（答案）。此步需要学生有一定的思维逻辑能力，当然这也是本设计的核心所在。

最后，通过在变与不变中归纳总结，发现作者的写作意图，推测出谁是本篇小说的主人公。（有可能和之前选的一样，因为学生关注的点非常具体）这里老师要能带着学生从全局来看问题，从全篇统领。

需要特别强调的是：课文相对比较长，老师在教学时的技巧和机智要能跟得上，以免放出去收不回来。