（原创）家庭实验室：小实验——小孔成像
小实验——小孔成像
日期：2017.10.19 星期四
实验人：王春力
实验材料：易拉罐、塑料袋、橡皮筋、蜡烛、打火机
实验方法与步骤：
1.将易拉罐的一头剪掉，另一头开一个小孔（孔径1－3毫米）。
2.用半透明的塑料袋将剪开的那一头蒙好，用皮筋扎牢。
3.将蜡烛点燃，将罐子的小孔对准蜡烛，就可以看到蜡烛的倒像。
4. 根据物体与小孔距离的远近和物体大小的不同，薄膜上的成像大小是不同的
（1）远:
（2）近:
实验现象：小孔成像中的像：①上下左右都颠倒；②像与物相似；③像的大小与物体距离小孔的远近和物体的大小有关。
注意事项：
1．孔的大小，物与小孔的距离配合要适当，以保证所成实像既清晰又有一定的亮度。一般来说，孔径越小，像越清晰，像的亮度越差；孔径越大，物与小孔屏的距离应越大。亦是光向四面八方分散的越广，所以孔径不宜过大。
2．本实验应在暗室中进行。
科学道理：小孔成像是由于光在同种均匀介质中，在不受引力作用干扰的情况下沿直线传播形成的。
1．只要小孔足够小，无论孔的形状如何，对所成像的清晰程度和像的形状都没有太大的影响。
2．像距孔越近，所成像越小且亮；反之，越大且暗。
3．孔距蜡烛越近，所成像越大且暗；反之，越小且亮。
4．小孔成像的实验中，所成的像为倒立的实像，且像的大小、清晰程度与上面的结论有关。（亮和暗可以分别说是清晰和模糊）
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指导教师简介：潘书朋，山东省“互联网+教师专业发展”工程教育科研方法专题工作坊主持人，《校长principal》执行总编，北京睿师育人教育科技研究院特聘研究员，全国本真教育研究会核心成员、先进个人，《当代教育家》个性教师，山东创新教育研究院研究员，中学物理教师。多次获市优质课、示范课，地级优质课，曾获市教学能手，市教学工作先进个人，市先进教研组长，山东省远程研修优秀学员、优秀研修组长等荣誉称号。在《光明日报》、《当代教育家》、《中国教师报》等国家、省级刊物、教育网站上发表教育教学论文50余篇，《让物理教学回归实验室》等多篇论文被中国人民大学复印报刊资料收录，多次为市教学工作会议提供经验交流，多次在各地进行教育教学的公益讲座。多年来一直致力于“让物理教学回归实验室”的课题研究，所申报的教育部教师科研基金“十二五”规划重点课题子课题荣获教育科研成果一等奖。入选《星教师》“中学物理化学生物年度创新教学设计TOP15”，荣获中国STEM教育协作联盟评选的“首届中国最美科学教师专家提名奖”。