（原创）教育随笔：做能触动灵魂的科学教育回归
秋高气爽，阳光明媚，8月26日至27日，山东创新教育研究院化学教育回归实验室研究所，在泰安实验学校（西校区）成功举办了“化学回归实验室2016年研讨会”。历时一天半的时间，全体入会者聆听了著名化学专家程同森老师的报告——《走在化学教育回归实验室的路上》，分享了实验室基地学校多位老师的成功经验以及对《快乐化学》的教材解析。其中张志勇副厅长在百忙之中，来到会场为实验室基地学校授牌，并发表了热情洋溢的讲话，为参与科学教育回归实验室的全体同仁以加油和鼓劲。
在认真聆听张厅长讲话的同时，笔者更加理解了科学教育所承担的责任与使命，从而更加坚定走在“让科学教育回归实验室”的课改道路上：
1. 科学教育的前提是思想理念
在研讨会期间，关于如何能够实现“让科学教育回归实验室”，有的老师提出了目前存在一定客观条件的限制，例如：班额过大；实验室条件不理想；实验教师素质不高（充其量只是实验室的钥匙保管员）……等等，其实这些并不是最关键的因素，只要你愿意进行这一课改实验，一切困难都是可以解决的。也就是说，唤醒教师进行“科学教育回归实验室”的自觉性才是最关键的。
目前我国学生的科学素养普遍不高，就在于我们的科学教育是非常不规范的，甚至是反科学的。该做的实验不让学生去做，导致学生的动手能力越来越差。长此以往，学生的创造力还从何谈起？为此，“让科学教育回归实验室”就是为了培养国民的科学素养，提高国民的创造力，让“钱学森之问”不再没有答案。只要我们的科学教师充分认识到实验的重要性，就是想尽一切办法克服困难，从一点一滴慢慢改变起来，最终总会走出一条令大家非常欣慰的科学教育课改之路。
2. 科学教育的方法是先做后学
“科学教育回归实验室”必须遵循教育规律，为此，张厅长特提出了“先做后学”的五个环节，即：设计、操作、观察、发现、交流。这与以前进行实验操作的流程其实是不一样的，以往的实验基本上属于“验证性实验”，即先学习了相关的知识点，然后进行实验来验证，而“先做后学”的模式流程是这样的：让学生在实验过程中观察科学的现象，进入提出自己感兴趣比较有价值的问题，并且在观察过程中做好记录，整理好信息，最终进行多元化的评估与交流，比如写反思型实验报告、彼此交流实验的体会与收获等等。
其实这种“先做后学”的模式流程，就是在引导学生模拟科学家进行实验探究的过程，即：现象奥秘——提出问题——设计实验——进行操作——观察记录——整理信息——评估交流。“先做后学”其实就是一种“深度学习”的范式，只有经历了实验探究的整个过程，才会体现“科学教育回归实验室”的价值所在。
3. 科学教育的效果是真正学习
在研讨会期间，很多老师最关注的一点就是：进行科学教育回归实验室的做法是否会影响到学生的成绩。其实大家还是没有明白：让学生动手进行实验操作是一种高阶的学习行为。以前那种通过“刷题” 的做法，就是在简单地消费课本、教材中的知识，是一种简单的学习行为。进行科学实验首先激发了学生的好奇心，进而激发了学习的兴趣和求知的欲望，这样就会让学生痴迷在学科的学习之中，成绩自然就会比较理想的。
正是由于科学教育回归实验室是一种真正的学习，才会让率先进行课改实验的学校、教师尝到了“甜头”。因为进行实验操作是让学生进行“智慧复演”，这些知识不是靠教师硬生生灌输进脑子的，而是学生自己经历了科学探究的过程，也就是引发了头脑的风暴，对于知识的理解自然就比较深刻了。
4. 科学教育的关键是重在回归
对于科学教育回归实验室，张厅长特意对“回归”进行了比较详细的阐述，即：回归生活；回归应用；回归创造。首先，应该明确一点，生活处处皆科学，为此，我们要引导学生要善于在生活中进行科学实验，要充分利用身边一切可以利用的器材进行实验，“组建家庭实验室”就是很好的做法，也就是说不要将实验室就狭义地理解为学校的经典实验室，完全可以让学生在家里进行实验，当然要保证学生在家进行实验操作的安全性。
其次，学习知识的最终目的是要“学以致用”。为此，应该引导学生在应用中发现科学知识的伟大，要让学生运用所学习的科学知识来解释生活。另外，对于那些学有余力的学生，要引导他们做一些独特的实验，进行创客式学习。例如，可以将原有的实验进行改进；设计新的实验方案；进行一些简单的创造发明等等。
5. 科学教育的核心是育人为本
目前大家一直在讨论“学科素养”的话题，那么科学的核心素养又包括什么？为此，张厅长提出以下三点：用知识来改善生活；在科学知识的教育中培养人的一般能力；科学的社会伦理。看看为何目前社会上存在那么多的假冒伪劣产品，毒奶粉等等，就是因为目前最欠缺的其实就是“科学的社会伦理性”，我们的科学教育中只注重了知识层面，却忽略了“育人”这一最关键的因素，因此在科学教育中进行立德树人，刻不容缓，任重道远。
总之，“化学教育回归实验室”的研究团队，在程同森老师的引领下已经开出了娇艳的花朵，就像张厅长所希望的，在化学学科的示范引领带动下，物理、生物、小学科学等也应该积极行动起来，让“科学教育回归实验室”形成星星之火可以燎原之势，只要我们心怀梦想，并且努力付诸于行动，就一定在齐鲁大地乃至全国，开创出属于“创新教育”的一片新天地！