邓林敏：多渠道调动学生学习兴趣，打造小学英语快乐课堂----推荐人：胡阳新
发《基础教育参考》21年4月刊
多渠道调动学生学习兴趣，打造小学英语快乐课堂----推荐人：胡阳新
湖北省巴东县水布垭镇水布垭中小学校 邓林敏 邮编：444329
摘 要：在英语教学中，欲使学生学得积极主动，并达到良好的学习效果，大面积地提高教学质量，激发学生的学习兴趣是至关重要的。《英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的首要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。正因为如此，作为一名小学英语教师，该如何去看待兴趣与英语教学的关系，以及如何去激发学生学习英语的兴趣，这正是一个值得探讨的问题。
关键词：小学英语 学习兴趣 教学方法 培养策略 快乐课堂
兴趣是最好的老师。在小学英语教学中，培养了小学生对英语的兴趣，相当于为学生提供了一把打开英语学习殿堂的钥匙。这种兴趣的趋向越强烈，学生对英语学习的渴望也就越强烈，才算真正达到了小学英语教学的目的，即培养学生对英语学习的积极态度，为其以后学习英语奠定基础。随着建构主义理论在教育界的推广，越来越多的人接受其思想和教育观点，由原来的以老师为课堂的中心转变为以学生作为课堂的重点，以原来的填鸭式教学转变为教师努力成为学生学习的引导者。这种转变使教学过程中对学生兴趣的培养这一话题提上了议程。可见兴趣培养在英语教学特别是小学英语教学中是举足轻重的。
一、建立良好的师生关系，给学生足够的关爱
师爱是维持教师与学生关系的情感纽带，是教与学的情感基础。所以赞可夫说：“当老师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是要热爱儿童。”试想，一个老师如果经常辱骂、体罚他（她）的学生，那么久而久之，学生在心理上也会渐渐地疏远他（她），对他（她）所教的学科产生厌恶之情，至于要培养其学习兴趣就更无从谈起了。因此，作为教师必须具有足够的耐心与信心。师爱不仅是对孩子天真、活泼的喜爱，更是将师爱视为社会、职业、自己的需要。只有这样，对教学过程中遇到的种种困难，才能拥有动力，才能获得解决问题的好办法，较好地巩固学生学习英语的兴趣。教育是充满情感与爱的事业，教师应该与学生进行情感方面的交流，要关心学生、爱护学生，做学生的知心朋友，与学生之间的关系是平等的朋友关系，甚至可以建立母女般、父子般或兄弟姐妹般的融洽关系，让学生觉得老师是最值得信任的人，达到师生关系的最佳状态。这样，在教师高涨情绪的感染下，学生就能以热烈而饱满的情绪愉快、积极地投入到学习中去。讲课时教师要面带微笑，对学生热情而有耐心，经常鼓励学生。课堂上老师对学生回答问题的反应是至关重要的。学生答对问题时，要说：“Very good.” Thank you.”学生说错了，要说：“Try it again. Don’t worry.”使学生有成就感，能促进学生积极有效地学习。表扬和鼓励是维系学生学习兴趣长盛不衰的一剂良药。
二、更新教学方法，培养学生的英语学习兴趣
在小学英语教学过程中，要想使小学生在学习过程中保持稳定而持久的学习兴趣，就必须参与老师和学生互动的过程。教师主要起学习促进者的作用，诱发学生参与学习的欲望，培养他们的学习兴趣，这是使事物产生变化、发展的外因，而学生则是学习的主体。教材所提供的教学内容丰富多彩，题材新颖广泛，教师的教学艺术就在于充分挖掘教材内涵，通过独具匠心的教学，调动学生的好奇心、想象力和学习热情，从而很好地学习语言、运用语言，这是使事物产生变化、发展的内因。要想使学生永远保持学习英语的兴趣，是老师孜孜以求的奋斗目标，也是工作过程中内因与外因的紧密结合。因此，任何富有创意、灵活多变的方法都将为小学生继续学习英语、学好英语奠定一个良好而坚实的基础，也是产生英语学习兴趣之所在。随着年级的升高，要求学生根据不同场合，调整自己的音量大小，声音高低，对于活动、小组操练宜轻声些，班上发言要响亮些，让全班同学都能听到。有的学生急于发言，在连续说英语时，停顿过长，还常加“嗯”。此时，教师要注意多留给学生一点思考时间，要求先想后说，想好再说。另外，教师要提醒学生注意，说话时不要低着头，或眼望天花板，或视窗外，要面对听者，举止要自然，不拘束，从小养成良好的说的习惯。
三、采用激励性评价机制，调动学生英语学习的兴趣
了解英语知识需要充足的兴趣，但是在长时间的学习过程中，一定要使学生体会到在慢慢进步的成就感，如此一来才可以调动学生的主动性，那么就要对所有学生取得的成绩和一点点的进步都应该及时进行赞扬和鼓励，给予肯定与支持。在日常的英语课堂上，老师可以利用多种激励形式完成点评。首先是老师的语言评价，比如在课堂上，哪位学生听得最认真最仔细，老师就可以适当的进行语言点评，如：“你听的真仔细”、“真棒，你把老师讲的知识都记下来了”等等。小学生们都有一颗强烈的好胜心理，看到身边的同学获得了老师的赞扬，都会纷纷模仿，努力学习，从而营造一种良性的竞争氛围，学生们可以在这样的环境下更好的了解更多英语知识，构建出高效的课堂。其次是学生和学生的互相点评与自我评价。老师的语言点评虽然很有效，但要是将点评的主动权让给学生，也会产生出人意料的效果。比如：在教学中，一位学生有着十分优秀的表现，其余的同学就能够为这个学生点赞并同时向这个学生说：“Bravo!”，或者是“Excellent”，此种全班学生的鼓励肯定比老师单独的赞美效果更加真实、有效，学生也能够采用此种方式自我赞扬。如：所有学生都将老师布置的任务做的十分好，他们就可以自己表扬自己，同时会非常自豪的把大拇指竖起来对自己点赞进行夸奖，此种自我点评的方式要使用在所有学生的点评上，如此一来才不会使其出现羞涩、腼腆的感觉，从而越加勇敢的表现自己，甚至也可以带领其余学生形成充足的对课堂活动的主动性。
四、充分发挥影视歌曲的作用，激发学生的英语学习兴趣
相对于传统的教学模式，引入多媒体技术似乎更能够吸引学生的兴趣。得益于当今技术的发展，多媒体技术已经在大多数的学校之中普及。并且知识通过视频或者歌曲反映出来更加的直观，也更有利于学生们的理解。对于大多数小学生来说，如果之前没有接触过英语，在刚一开始学习英语的过程当中很容易碰到困难，他们又不是很愿意去向老师表达自己所遇到的这些问题，就会挫伤他们对于英语学习的积极主动性。通过结合影视歌曲的方式，能够让他们降低对于英语的反感程度，以更好的状态投入到英语的学习中。
例如，在四年级下册第三单元“Weather”结束之后，我们组织学生进行英语电影的观赏。电影主要以动画为主，学生的认可程度高，也大多都乐意去观赏。在我们第一个月的学习任务完成之后，组织学生进行了电影《驯龙高手》的观赏，电影深受学生的喜爱。在观影的过程中让学生试着去看看有哪些单词是自己已经认识的，虽然学生们的词汇量并不是很大，但是他们对于自己所认识的单词能够在电影的字幕中认出来还是很惊喜。同时，我们还不定期的教给孩子们一些英文歌曲比如《Jingle Bells》和《Five Hundred Miles》。虽然学生们对于歌词的识记存在一定的困难，但是孩子们学习的热情十分高涨，歌曲掌握的也很熟练。
五、优化家庭教育模式，积极引导孩子养成学习英语的习惯
通过研究发现，家庭因素中父母对孩子英语学习的态度、父母学历尤其是母亲的文化水平、家教方法对孩子英语学习兴趣的影响较大，其中又以父母对孩子英语学习的态度影响最大。一方面，家长对孩子英语学习的重视。家长对孩子英语学习的态度决定了家长是否重视孩子的英语学习，而家长的重视可以使孩子们觉察到英语学习的重要性，孩子们潜意识里会产生努力学好英语的愿望，即孩子较容易产生学好英语的动机：家长认为孩子的英语学习重要的话，会对孩子的英语学习产生较高的期望值，家长对孩子的期望水平高，则子女受到的激励就大，对自己成就的愿望也就强烈，结果会导致他们的学业成绩和思想道德水平普遍提高。而如果家长对子女没有什么期望，任其自由发展，那么子女也不会有什么上进的愿望，另一方面，家长对孩子英语学习的态度决定了家长是否愿意为孩子提供足够的学业上的支持，例如，是否支持孩子上英语兴趣班。另一方面，正确的家教方法。不管家长的文化程度如何，都不能以说出“免责”声明：我自己不懂英语，没办法辅导，以此为借口而忽视对小孩英语学习的管理。家长应多与孩子交流沟通，说明学习英语的趣味性和重要性，积极引导孩子养成学习英语的习惯。
总之，小学英语教学目的就是以培养小学生学习英语的兴趣为主,?从而获得英语的感性知识,?养成良好的学习习惯,?为进入中学进一步学习英语奠定一个良好的基础。若是想调动农村学生对英语的了解兴趣，就一定要因材施教，密切结合学生的实际学习能力，借助多种多样的讲课模式，营造轻松活跃的课堂氛围，使用激励方法，支持学生主动进取，才可以切实激发农村小学生的积极性，增强他们的自信心，从而缩短城乡之间的距离，提升英语课堂的讲课品质，为学生将来的进步与发展奠定牢固的基石。
参考文献：
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[3]朱宏伟.浅析如何培养农村小学生学习英语的兴趣[J].中国校外教育,2015(24):80.