他是造出原子弹的最傻天才，杨振宁：若他生在中国，会被当神经病

说起费曼，很多人不知道他是谁，但你一定知道，二战时期投向日本的那两枚原子弹，胖子和小男孩。而这两枚原子弹，就是美国“曼哈顿计划”的产物，而费曼，就是带领这个计划理论部的天才，也是诺贝尔物理学奖的获得者。

那为什么说他是“最傻天才”呢？因为他实在是太异于常人了。

先说说他的爱好，他爱出风头，特别喜欢捉弄人，他还是一个打鼓的好手，也是一个语言学家，曾参与了破解玛雅文明的象形文字，他的业余爱好是打开同事的保险柜以及逛脱衣舞厅。他除了是物理学家还是畅销书作者。他的一本自传《你干嘛在乎别人怎么想》、《别闹了！费曼先生》还成了大众畅销书。

其实费曼先生从小就是一个“不正常的人”，而美国却把他培养成了天才

杨振宁先生在讨论中美教育上的差异的时候，就拿着费曼举了一个例子。他说我时常在想，费曼（美籍物理大师，诺贝尔物理学奖获得者）若生在中国，要么就是进监狱，要么就会疯掉，要么会被当精神病。

这是因为费曼的脑洞实在是太大了。费曼从小就展示了自己拿独特的脑洞——他有一天突然想到一个问题：人在撒尿的时候是不是依靠重力排出来的呢？他的同学一听，当时就有点懵。

因为一群小孩子谁会去想尿尿的科学原理呢？但是费曼想到了。同学们猜测：尿尿是通过重力排出来的，但是费曼想了想，试了试倒立尿尿也能尿出来，于是得出了一个结论——尿并不是依靠重力排出体外的。

此外，费曼还在上学的期间去考虑很多更奇怪的问题，比如说另类数学学习法，气味嗅觉分辨法，催眠的基本原理等等，反正你很难想象他是这样一个奇怪的学生。

而费曼在13岁的时候就学完了微积分，24岁的时候就加入了曼哈顿计划，后来更是直接负责了理论部的研究。

在研究原子弹的期间，他闲着无聊，又研究出来一个新乐子——开同事们的保险箱。

当时的曼哈顿计划属于绝密计划，这群科学家手里的资料更是绝密中的绝密，而这些资料，被放在办公室的9个密码箱里面。

于是费曼就尝试着用圆周率来破译密码，因为他平时熟悉这些科学家们的生活习惯，于是很快就把9个密码箱都破解了。他拿走所有的文件，然后在里面留下一张纸条，上面写着：密码简直是太简单了。

结果第二天一早，来上班的同事看见文件都不见，差点吓晕过去，因为当时这些文件属于一个国家最强大的武器了，当时还处于战争时期，若是文件丢了，那谁也担当不起这个责任。

结果这个时候费曼慢悠悠的出现，拉住慌张的想要上报的同事，得意洋洋的说：文件在我这里哦~想要问价就拿啤酒来换吧~

从此费曼就在整个办公区出了名，谁要是忘记了自己的密码，准会找费曼来给自己看看，同样的，每个人都对费曼提心吊胆的，生怕费曼啥时候溜进自己办公室给自己捣乱。

从曼哈顿计划退出来之后，费曼去了加州理工学院教书。在那里他遇到了很多志同道合的科学家，这让费曼很是愉快。

在这期间，很多大学给费曼抛来橄榄枝，称自己愿意出比加州理工学院更多的钱来应聘他，结果费曼立马回绝，而回绝的理由更是奇葩：

这的确是很大一笔钱，但是我必须拒绝它。因为，如果我得到这笔钱，那么我可能会找个美丽的情妇，然后给她买房子、买礼物，为她操心、牵挂，而且还可能会吵架……这会让我寝食难安，心情郁闷，然后就很难静下心来研究物理了。对于我而言，物理是最重要的东西，所以恕我不能接受你们的好意。

这么个奇怪的理由，就是被费曼瞎扯出来了。后来来美国学习的杨振宁遇到了费曼，了解了费曼的生平事迹之后，不禁感叹：

美国的教育和中国的教育，的确是有相差之处的

在后来杨振宁接受人民日报的采访时说道：我觉得在中国的很大一部分家长甚至是教育家，都有一个错误的观念：认为美国的教育好，很多家庭不惜倾家荡产也要把小孩早早地送到美国去念书。而事实上，美国的中小学，乃至大学的教育并不比中国好，过早把孩子过早地送去美国读书实际上是非常危险的。

因为，美国的社会是一个非常放纵的社会，孩子不管是去美国的哪一个中学，都会有很多吸毒的同学，他长期在这样一个环境中很容易就会堕落，而这种堕落往往是掉下去就回不来了的。但这个问题在中国却是不存在的。

中国的基础教育做得好，但是却又一个这样的缺点：那就是教不出某一领域特别拔尖的人来，如果把国家建设比作一场大型交响音乐会的话，那么美国的教育机可以培养出独奏的高手、怪杰，使少数人可以成大材。而中国的教育机制则可以培养出千千万万的能够协调运作的演奏者，这些人的才能或许不是特别突出，但是他们联合在一起，同样可以演奏出惊世的乐章。

造成这一差异的原因是中美两国的国情差异。美国早已是发达国家，各行各业的基础已经稳如泰山，需要不断向新的高度发起冲击。而中国现在还是发展中国家，首先要做的依然会还是打好基石，而不是盲目地冲击最高峰，教育改革要跟随着社会建设的步伐一步一步来。

再说中国与美国另一个教育特点就是：美国十分着重培养孩子的探索意识，而中国的教育则多是按照规矩来学习课本上规定的知识，这就导致了孩子在探索领域并不是太热衷。

比如说，咱们的科学教育课，是不是多数的时候被语数英给“霸占”了呢？孩子接触不到其他知识，自然知识面、大局观没有发达国家那么高。

都说兴趣是孩子最好的老师，美国很注重孩子的兴趣教育，比如说费曼意识到倒立撒尿能洒出来，如果再加以辅导，就能让孩子了解人体结构以及压强等等等的知识。

而中国孩子，最缺的就是这一点。那就是接触其他学科、科学的机会太少了。

就像是博物大百科、十万个为什么一样，让孩子了解更多的知识，是一件很不错的事儿。不只是人类文明，地球探秘、科技的发展、天气变幻的原因、人体的结构......这些知识点，其实本应该在学校的自然科学课上讲述，但是现在又有多少老师愿意拿出时间来给孩子上自然课呢？