课堂实录|《威尼斯的小艇》（一）

（注：录像来自第八届全国小学语文教师素养大赛B组2号选手）

一、谈话导入

师：同学们，今天我们一起来学习美国作家马克吐温的一篇课文《威尼斯的小艇》。请看老师板书课题。

师边写边说：请注意，“尼”是本课要求写的生字，请注意笔画，先写撇再写竖弯钩。“艇”也是本课要求写的生字，请注意它的写法。舟字旁可以写得瘦长一些；右边也要注意笔顺，先写撇横竖，下一个横比上一横稍微短一点，再写（建字底）。请大家在课题边上端端正正把这个“艇”字写一遍。

师巡视：真漂亮。笔顺完全正确。我发现咱们班的字真漂亮。

师：来，齐读课题。

生齐读课题。

师：真好，后鼻音真到位。

【直接切入课题，解决本课的两个生字“尼”“艇”。也可以用检查预习的方式入题：听写词语：威尼斯、纵横交叉、小艇。集体订正，强调怎么写漂亮。然后用这三个词语说一段话。】

二、补充资料，初步感知

师：我们对威尼斯这座城市可能缺乏了解。来，我们通过百度百科先来了解一下这座城市。PPT出示。

师：通过这段文字，你对这座城市有了什么了解？

生：威尼斯是一座水城。

生：我知道威尼斯是意大利的一座古城。

生：威尼斯主要是靠河流和桥梁连接起来。

师：是的。当年马克吐温来到这里，他写下了这样的印象。PPT出示课文第一自然段。

生齐读：威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。

【资料的补充，更进一步感知到威尼斯这座城市的特点，感知到小艇对于威尼斯人的意义。】

三、理顺文章脉络

师：意大利是水城，是桥城，是百岛之城。可马克吐温为什么偏偏写威尼斯的小艇呢？

PPT出示：默读课文，想一想围绕着小艇，作者写了哪几个方面的内容？

生默读课文。

全班交流。

生：马克吐温是从小艇的样子介绍的。（师板书）还有小艇内部。

师：谁来补充？

生：还有小艇的长度、还有感受、还有特点。

师：同学们要注意倾听。你刚才说的长度就是她说的外形、样子。如果前面同学说过的，我们可以不再说。

生：通过小艇的船速来介绍的。

师：写小艇的船速实际上就是写谁？

生：船夫

师：船夫的什么

生：船夫的驾驶技术。（师板书）

师：课文的最后两个自然段是写什么呢？

生：课文最后两个自然段是写小艇的人

师：也就是小艇与人们的生活关系密切。（板书）

师：围绕着小艇，作者先写了小艇的特点，船夫的驾驶技术，小艇与人们生活的关系密切。

【围绕着小艇，作者介绍了哪几个方面的内容，我的理解是小艇的特点、坐在船里的感受、与人们生活的联系。但是，大部分的教学设计都是小艇的特点、船夫的驾驶技术、与人们生活的联系。争议的地方在于第二方面。课文第三自然说坐在船里软软的，看风景极有情趣，第四自然段开始讲了船夫的驾驶技术，然后又接着说“两岸的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好”，我认为还是讲述坐在船里感受到的。我觉得这样划分了之后，第三自然段的归属更加明确。】