观看录播视频（微课），做到这一点，学习效率倍增

前段时间看何帆老师的新书《变量2推演中国经济基本盘》。

第二章讲教育问题。

讲到的一个关于双师教学的案例，印象深刻。

什么叫做双师教学。

发端要从人大附中讲。就是把人大附中优秀的课堂教学，录制下来，通过互联网推送到山区的学校。

项目一确定，人大附中的老师们，马上投入课堂教学的打磨，可以说从各个环节都精心设计。

可谓是每天都在产出一节高质量的公开课。

不过，事实是，人大附中的老师很热心。

教育系统却有不同的声音，很多还是充满怀疑的。

正如有教育局长说，人大附中可能是中国最好的学校，有最好的学生。我们山区什么水平，可能还有一些学生连九九乘法口诀都不会，怎么跟得上人大附中的进步。

还有一种说法，说这种远程教学，不就是看看录像嘛，看录像能够代替真实课堂吗？

当然如果只是看视频，效果肯定不好。

于是一方面人大附中的老师，在每一个教学视频以后，又加入一个简短的说课视频，说课视频是黑乡村老师看的，主要是对这节课进行再一次解读。

当然乡村老师这边，对于教学视频，又再一次进行了加工，一是把太难的部分删除，让整体难度适合农村学生。

而另外一件事情就显得更加重要了，也正因为做了这件事情，一个教学视频所达成的学习效果加倍增加。

就是当视频中，人大附中老师问下面学生的时候，把视频暂停。农村老师，问班级的学生，能不能回答人大附中老师的问题，如果能够回来，就继续往前看，如果回答不上来，农村老师可以介入讲解，也可以看后面人大附中老师的解答。直到学生弄懂为止。

所以上面讲得双师教学，就是一门课既有远程教师教学，又有真实课堂自己教师的补充讲解。

一堂课两个老师。

书中记录到，桂林朝板上一个初中数学老师采用这样的教学方式，中考时，班级数学平均分提高了27分。

其实我在读到这个案例的时候，马上就联想到我们现在正在做的线上教学。

特别是在观看视频时，学会暂停，停下来思考，让原本相对被动的视频观看行为，注入主动学习的成分。

暂停思考，其实也是种即时反馈，检测一下在这个环节的视频观看中，自己掌握的怎么样。

刚好这段时间，学生会收到很多的录播视频，微课，或者回看视频。

我想结合我自己的直播经验，说说我们可以在视频的哪些地方停下来，让孩子动动脑筋想一想，动动手写一写。

在看下面暂停时刻之前，首先明确两件事情：

一，家长最好陪同观看，与孩子一起暂停思考。二，边上纸笔姚准备好，遇到思考的时候，可以随时书写。

我现在暂时想到5个时刻：

1.视频中老师提问时。

老师在视频中，肯定会适时停下来，提出问题。这个时候，听课的孩子，也最好停下来，想想，自己能不能回答老师的提问。

我自己在直播过程，基本就是在不停的提问，不断激发孩子们去主动思考，可能我自己一直讲，一场直播可能20分钟差不多了，但是加入不断的提问，一场直播有时可能做到一个小时左右。我基本上等到学生回答的差不多了，才再往下讲解。

2.视频中发布测试时。

老师在视频中，为了检测听课效果，肯定会有一些检测题放出来，这个时候，听课的孩子也要停下来，在草稿纸上写写自己的思考过程。

3.视频中老师总结时。

在老师小结之前，或者出示重要知识点之前，孩子先用自己的话总结一下，看看自己能不能总结。

4.看视频有不理解时。

这一点很关键，听课的孩子，如果遇到听不懂的知识点，不要着急往下听，因为这个知识点过不去，可能会影响下面的理解，特别是数学，逻辑链条非常严密。

不懂就停下来，回听，或者问问家长，家长不知道，就先记录下来，最后再问老师。

5.看视频中有新想法时。

像数学，很多时候，解题方法是多样化的。一题多解的情况非常普遍。

一旦遇到一个题目自己有新想法，也要拿出笔来写一写，或者自己口诉给边上的家长。

结语：

不要小看，观看视频中的暂停思考，看起来是慢了，但是对于知识点的掌握肯定牢固很多。