【教育教学】如何提高课堂教学的有效性？

今天下午，全市初中地理教研活动在鹤壁市兰苑中学举行，会议围绕着明年中招地理的考试，进行了三个议题的讨论和讲解。

第一个议题是市高中刘老师做的《初高中地理知识的衔接》，刘老师针对高中和初中相连接的知识进行了梳理，同时对于中招考试命题方向进行了自己的解读和研判。

第二议题是市教研室的杨主任做的《近期地理教研活动的安排》，杨主任针对中招地理学科成为考试科目后，我们教育教研工作该如何开展进行了布置：4月份的集体备课研讨，5月份的名师工作室的示范引领，6月份的地理中心教研组的教学教研。

第三个议题是杨主任做的《如何提高课堂教学的有效性》讲座，杨主任根据自己的教育实践，高屋建瓴地给我们讲了提高课堂教学有效性的意义和如何提高课堂教学的有效性。

如何提高课堂教学的有效性，他提出了三条原则让我们在教学中注意运用：

一、课标、教材和资源的三结合

作为老师一定要做到读课标、研教材和找资源，通过读课程标准来把握命题内容的深浅；通过研究教材来看看教材上题目设计的意图和目的；找资源是指寻找学生身边和生活中的地理资源，把这些资源用在自己的课堂上，既可以提高学生的学习兴趣，也能扩大上课的知识容量。

二、问题、情景和活动的一体化

要想提高课堂的有效性，就应该提高学生课堂教学中的参与度，学生参与度越高，学习就越有效。这就要我们课堂教学一定要找到符合学生学习的课堂设计。

其中问题式的教学设计是通过引导、启发学生，让学生解决自己伸伸手就能够得着的问题。这样，学生一努力就能解决问题。情境化教学的设计是通过一定的地理情景，让学生在情境中体验学习知识的快乐。这些教学设计一定落实到学生的学习活动中，让学生在做中学，学中做。

三、例题、练题和小结的典型化

一定要注意选择典型的例题，通过对例题的详细分析，让学生学会分析。会分析的学生就是会学习的学生。讲一道例题，一定要讲透。

练习题一样，不分多少，一定要保证每节课都有练习，并且让学生学会分析选择选项的原因。

课堂小结，每节课必不可少，通过简洁语言和逻辑结构把每节课的重要知识总结起来，让学生记在书上。

总之，通过杨主任的讲解，我们感到教育教学的思路清晰了，同时又充满了教育教学的激情和信心。