这样的小米更可爱

已经推送过小米的好几篇文章，比方说，她把老师的“皮带”说成“腰带”，她说谢安的夫人逗谢安为“撩安”，她与她妈妈斗嘴，说颜回不迁怒不贰过，却“不幸短命死矣”等等。这些文章都显示出这丫头可爱机灵甚至骨子里有些调皮，惹人喜爱。小米还有多篇出彩的文章，为了让更多孩子的文章能推送出来，我一直压着未发；但昨天见了她本周的文章，却决定一定要提前发出来，以便让更多的人欣赏、学习。因为她的文章给我们展示了一个与很多同学的不同的世界。

小米同学是这样写的：

语文课，老聂向我们介绍了苏洵、苏轼、苏辙一家子。然后抛给我们一个问题：苏洵这么有才华的一个人，怎么会把自己的儿子起名为“轼”和“辙”呢？

下课后，我便一溜烟跑到书柜前，找到那本《古代汉语词典》，怀着激动的心情打开了它。

找到“轼”字，原意为“车箱前面供人凭依的横木”。我想，苏洵应该是希望他成为一个值得被人依靠、被人重用、低调的为什么做贡献的人吧？

再找到“辙”字，它有许多意思，其中一个是“车辙”之意，在《老子》二十七章中一句为“善行无辙迹”。从此看，苏洵应是想让他成为一位善良的、不嚣张的、做姨事不刻意留名的人。

我继续查阅，却在《左传 庄公十年》发现一句：“下视其辙，登轼而望之，曰：'遂逐齐师’。”这一句居然同时有“辙”与“轼”二字，想来苏洵也有可能是因此句而为两个命名的吧？

正当准备合上之时，突然想找找老聂名字的意思，顺便去损损他。

于是便找“聂”字。嗯，“附耳私语”……

我不甘心，接着找，突然眼前一亮，找到了一句话：“把肉切成薄片。”

我又坏笑着往下找“传”字。有“传授”“转授”之意。

“把肉切成薄片转授给什么呢？”我忍住笑往下找。找到“安”字。

安稳，稳定……

真讨厌，居然组不成一句话！

平息了一下自己有服的心，突然好奇起自己的名字来。

“嗯，'郑’字无意，只是姓的话……'小’字，细微，渺小，卑贱……”

我脸色难看起来。再查“米”，剥了壳的稻子！

我万分气愤：郑小米，居然成了“姓郑的卑贱的剥了壳的稻子”！

可恶！没损到老聂，竟损到自己了！

语文，可真是一个“好”东西啊……

六班教室原为高中所用，室内张贴有唐宋八大家的画像及简介，自然少不了三苏。某次不知因何讲到三苏，讲到“轼”“辙”，联想到《曹刿论战》中的“下视其辙，登轼而望之”，于是想让孩子们猜测一下苏洵以“轼”“辙”为两个儿子的名字的用意，其实就是让他们查查二字之意，并为初三学习《曹刿论战》埋下长长的伏笔。

老师随口一说，但小米却用心去做！她利用班上的《古代汉语词典》（开学初两个班各买一本以备同学查询），去查“轼”，去查“辙”，然后选择认为合理的解释，去揣摩苏洵为二子取名的想法。能去动手查工具书，能有自己的判断与选择，这些充分显示小米的探究热情与较强的辨析能力。而这种意识与能力较之曾经文章的刻意轻松与欢快，更显珍贵。

好学生不是坐在那儿等着老师去“喂”，而一定是充满兴趣地主动去“觅食”，其效果一定比老师的“喂”要好得多。

这篇文章就让我们看到了一位主动去“觅食”并沉醉其中的小姑娘！

这位小姑娘解决老师的问题后，童心顿起，又去查老师名字的含义，又去查自己名字的含义。损老师未果而严重自损，“伤感”之余依然是满满的幸福。这是语文带来的幸福，是探究带来的幸福，是兴趣带来的幸福，是自己给自己创造的幸福！

尺子可以见证躯体的增高，而文章则可以见证心智的成长。小米的文章让我们看到：理性的萌芽在一片童心童趣中潜滋暗长。这正表明这孩子在不断进步。

希望有更多的小米涌现出来，因为这样的小米更可爱！