老胡观点：科研给教师带来哪些成长？——倾听中小学一线教师的真实声音（上）
（一）
“科研小调查”发出后，陆陆续续有部分学校的教师反馈信息。从这些反馈信息中，我们也惊喜地看到部分一线教师除了“吐槽”一些科研的苦和累外，也由衷地把自己做科研的收获与感悟真实表达了出来。
我们相信，这些一线教师是真正的科研“受益者”。他们在科研的过程中，尽管经历了许多的苦和累、忙和难，但“风雨之后的彩虹”也更加绚丽多姿。
正如经开区锦程小学的卢晓琳老师说：“‘累和辛苦’是必然的，做任何事想要取得好的结果都要‘累’一些，辛苦一些。但是得到想要结果的时候，‘累’就已经不算什么了。”
下面，让我们一起倾听部分教师的真实声音吧（个别内容有删节）：
1.申燕红(金水区文化路第二小学）
任教7年，教学中总有许多点点滴滴或感悟或收获或疑惑伴随着自己，有时随手记下，有时随意搁浅，始终没有静下心来认认真真的研究过一个课题。
初下决心选定课题去研究，才发觉仅仅一个课题立项就让我们连熬几宿，内容梳理，计划安排，实施方法......每一步都是在讨论中产生，探讨中发现：课题的好处是把平时注意到的事情具体化，详细化；把平时搁浅的感悟，收获，疑惑记录下；把零散的，琐碎的信息融合下；抓住它，调查它，攻克它，实践它。
研究它的过程其实就是自我成长发展的过程，过程虽累但我很幸福。
2.芦艺(金水区文化路第二小学）：
为什么要做科研课题？原来我认为除了希望自己能够学习到一些知识以外，还希望课题能够在今后的教学工作上添入亮点。但是真正开始做课题研究才发现科研带给我们的东西远远超过这些，科研会带给我们的收获让我们终身受用。
我简单列举了一部分我的收获：
（1）科研提高了我们的学习能力，拓展了我的知识。首先作为一名一线教师，我们不能只停留在教书匠的表面，搞科研课题会让我们的把某一阶段的研究更加系统化、专业化。我们会利用校本研修解决我们教学上的层层难题，所以课题需要的是集体的智慧，我们需要群体合作才能完成很多我们认为高精尖的内容，对于课堂教学，我们一定要有一双善于发现的眼睛，课题要从小入手，从细节入手我们才能发现我们的问题所在，做课题，就是解决实际教学中的种种困难。比如说我们这次选择的单元阅读就是因为我们前些阶段金水区组织的群文阅读活动，在这个活动中，我对群文阅读特别感兴趣，我们教学课文总是按惯性一篇一篇的教，能不能一组一组的教？将不同的文章按一定的目标、规则、标准等加以组织，要把一组文章看作一个整体，而单篇文章只是这整体的一个组成部分。问题出现了，就有思考的价值，有了思考才会激发我们去探究解决问题的方法。
部编版的教材对单元教学有了很好的诠释，每一单元都有导读，如果我们抓住了单元整体教学，不仅能让课文之间的学习更有针对性，每篇文章的谋篇布局按此类型学习，学生也有一个整体的把握，所以我觉得课题的提出只要我们抓住教学中的某个问题深入思考，就一定能找到有效解决问题的办法。所以，做课题研究需要我们组内的每一名老师大量的准备工作和阅读查找大量的文献，通过阅读大量的文献资料也一定会让每一名老师的专业素养得到飞速的提高，大家在分享交流自己的经验时，也开阔了自己的眼界。除此之外，做课题还给了我们一个克服自己惰性，促使自己学习和进步的机会。因为课题需要我们去了解一些跨专业的知识以及去接触一些我们从来没有涉足过的领域，所以我们会迫使自己去克服自己的惰性去学习。
（2）做课题，还会提高我们与人的交流沟通能力。在做科研课题时，我们还经常需要去做社会调研，不论是家长还是同事，甚至学生，也正因为如此，我们可以学到很多与人交流的方法和提高自己的语言能力。优秀的语言和沟通能力是我们作为教师必不可少的社会重要能力之一，做课题恰恰能培养这种能力。
（3）做科研会培养我们的坚毅和耐心。就如同做任何事情一样，当你的兴趣变成了一种负担的时候，你就不想也不愿意再继续坚持下去。做课题的时候，因为历时较长、任务较多，当最开始的那三分钟热度过了以后，尤其是当与我们的教学工作有冲突的时候，也许我们就会想要放弃。为什么要做课题？我们是为了解决教学中的难题，为了问题能群策群力有更完美的解决方案。更为了培养自己的能力，所以当遇到这些情况的时候，那就问问自己，自己做课题的初衷是什么？在这个不断克服自我惰性的过程中，我们会不断培养自己的坚毅品质和耐心。
最后，我想要把“抱着学习的态度做课题，享受课题带来的丰硕成果”这两句话送给老师们。
3.孔晓艳（郑东新区畅和街小学）：
参加工作以来，我总共参与过两次课题研究。给我的感受就是：不容易！辛苦！好处是提高自己的研究水平、理论水平、写作水平，锻炼了克服困难的意志。
课题从刚开始立项，不断修改立项文稿、提纲；然后，在研究过程中成员们一起收集资料，研究论文，按照计划不断讲课、实验、研究实验成果等等，感受到了团队合作的力量，也感受到了课题研究过程中的辛苦。大家夜以继日不断修改方案，不断讨论，努力克服种种困难，有时甚至要熬夜，夜不能寐。但最后获奖时，觉得自己的付出也是有意义的。
还有一个感受就是——团队很重要！课题研究一定要选择那些志同道合的、有研究能力并愿意为之付出的人合作，组建一个有想法、有热情、有行动力的研究团队。
4.陈利娟（郑东新区畅和街小学）：
课题研究虽然过程辛苦，但付出总是有收获的！
通过一个个课题研究，教学中的很多难题都因此解决了，我还逐渐总结出一系列行之有效的教学方法，让我的很多教学工作变得科学有效、事半功倍。
5.李喆（经开区锦程小学）：
课题研究带来的成长，不仅仅是写论文水平的提升，更多的是在自身的专业成长上。我感觉到我知道了怎么从日常的教学中剥丝抽茧，寻找问题；怎么从表象向下追寻，挖掘实质；发现问题后如何探究思考，解决问题。
不过随着课题研究的深入，我也发现了自身所存在的不足，理论知识匮乏，换句话说，书读少了。几次培训，专家都提到了：多看书、多看别人在这方面的研究。而我现在就是书看的太少，因此眼界也比较狭窄，总是把思想局限在我的那一间教室里，因此我要不断学习，不断充电，以期获得更大进步。
三次研究，三次不同的感受，被动的成长永远比不上自我进步的要求。课题研究，不可否认是累的，因为要不停的思考、不停地查阅资料、不停地修改，但是每一次的课题研究都是一次开阔眼界的机会，也提醒着我不要闭门造车、坐井观天。下一次的课题研究，我一定会主动举手。
6.王姝雅（经开区锦程小学）：
如果你是认真在做教科研，便会发现在工作中养成了反思的习惯，也常常会搜索优秀文章，汲取经验用于自己的工作改进中去。这对于教师而言，无疑是一种专业成长。
7.闫秋婷（二七区长江东路小学）：
走上工作岗位10时间，在这十年的教学中，我不断地摸索教学方式，不断地尝试改变传统的教学方式，对新的教学模式（课题学习）慢慢的有了一点点理解。课题研究有这样的特征，它有一个主问题，在这个主问题的引导下，学生可以根据问题的要求，去搜集资料组成小组，寻找资源，最后解决问题。
（1）课题研究有助于学生感受英语，体验英语，把英语与实际生活联系起来，真正的做到学以致用，用英语知识来解释生活中的现象，提高我们的生活品质。根据我们的学校学生及家长的实际情况，由此我设计了研究性课题，让学生在研究性课题中理解，收到了较好的效果。
（2）课题研究有利于向学生渗透英语思想方法
在英语教学中，我认为适时适度地向学生渗透英语思想方法和用英语思维解决问题是很有必要的。课题研究中蕴含着大量的英语思想、英语方法，需要我们去挖掘。面对生活、生产中的实际问题，通过抽象、概括、分析、综合将生活问题转化为英语问题。
（3）课题学习有利于培养学生的探究能力
和接受性学习相比，课题学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。通过学生自主独立地发现问题、实验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能、情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力发展有很大的帮助。
8.李玉香（二七区长江东路小学）：
课题研究其实也就是我们一线教师在教育教学的过程中，发现教育问题，随着教育问题去收集资料进行分析，进而探索教育规律的一种研究方式。
一线教师如果能够深入课题研究，一方面能够更新自己的教育教学理念，提高教师素养，总结教育教学方法。另一方面也能够对学生的心理特点有更加深入的认识，在研究中不断调整自己的教学方式，使得学生对于学习能有更加高涨的热情和积极性。在大四时，我与我的一位老师参与了“非英语专业大学英语课堂西方文化认同感研究”的课题，这次研究虽然我是以学生的身份加入，但是站在学生的角度来考虑，我认为这对于我的老师的教学能力和科研能力都有很大的帮助，在他的课堂中，我也感受到了全新的变化和不一样的体验。总之我认为课题研究虽然对于一线教师来说可能会面临很大的困难和工作负担，但是随着课题的深入，对于教师来说不仅是一种挑战，更是一种超越！
9.田俊英（二七区长江东路小学）：
在做课题研究的路上，有课题结题成功的喜悦，也有没有成功结题的沮丧。但正是在成功与失败的路上才让我们反思自己的教学可以从什么地方研究才能做得更好。
我认为做课题研究不能只凭一时兴趣，要持之以恒，将课题研究作为专业成长不可或缺的一部分，不断总结积累，才能做好。在课题研究过程中可能会出现多种问题，我们必须正视直面这些问题，努力解决的同时还必须承认自身的局限性，以促进自己不断的学习提升。做课题研究是一件特别有意义的事情，一个不学习的老师会倒退，一个不做研究的老师就永远不会有进步。当研究成果能让学生受益、教师成长，我们会发自内心的对教师这个职业更认同，幸福感也更浓烈。（待续）
（作者胡远明，郑州市教育科学研究所）