英文歌曲这么教，学生肯定喜欢！
英语教学中，我们经常碰到的困难之一就是如何保持学习者的兴趣，而音乐（歌曲）作为一种特殊的语言材料，因为其不分国界、不分老幼、不分背景都适合的特点，往往被作为课堂教学中最好的语言材料之一而得到广泛运用。
一、课堂歌曲教学的规划
歌曲的选择是第一步，也是最难的一步。以下因素是在选择合适的歌曲时要考虑到的：
1、课堂的教学目标
也就是说，在选择合适的歌曲之前，要先确认这堂课是以词汇、语法、语音还是某个话题的学习为核心？
比如，美国上世纪七十年代著名的歌手和作曲家卡莉·西蒙（Carly Simon）的代表作You're so vain（你是如此自负），是有关恋爱中自负者的歌曲，可以用作自恋自负者主题的学习材料。
再比如，英国著名歌手菲尔·科林斯的歌曲In the air tonight（今晚夜空中）使用了较多的现在完成进行时，所以可以作为学习该时态的语言材料。
不过，无论你本堂课的教学目标是什么，在选定了某首歌曲之后，也不要仅限于把该歌曲用于实现你设定的主要教学目标，也可以教授歌曲中的其他语言点。比如在教授歌曲In the air tonight时，除了侧重现在完成进行时的学习之外，也可以学习歌曲中的短语，如lend a hand或是keep your silence up等。
2、学生的语言水平
班级学生的语言水平不但会决定你该选择哪些歌曲，而且还会决定你采用相应的什么活动形式（游戏还是书面练习）用于教学。比如说，对于低水平的学生来说，如果歌词唱得太快，学生会很受打击；而对于水平较好的学生来说，那些简单重复的歌词又会令其兴趣全无。
3、学生的年龄层次
如果学生都是幼少儿，最好选择歌词重复性强、很容易听懂的歌曲。而对于年龄更大的十几岁的学生来说，最好采用较新的流行歌曲或摇滚歌曲。其实，只要问问学生自己平常都喜欢听些什么歌曲。对于成人学生，最好选择适合他们年龄段的歌曲。
4、学生的文化背景
如果班的学生来自不同的国家或地区，他们相互之间在文化上存在较大差异的话，在选择歌曲时就要考虑兼顾及其忌讳问题，最好让孩子们自己选择。
5、歌曲的选择来源
最好的网站是YouTube，大家只要给电脑配上浏览器翻墙工具即可。当然，有的时候，还是得需要用CD什么的，毕竟YouTube不可能收录所有的歌曲。国内的来源，就考虑一些主流的音乐App吧。
二、英文歌曲教学六步走
以下六个步骤可以作为歌曲教学的主要流程和方法参考：
1、听歌
无论如何，先让学生听起来。不要给学生任何压力，毕竟这是在学歌曲，别到了最后让学生觉得又在上传统意义上的英语课了。
如果所选歌曲有MV的话，就播放MV，毕竟视频化的内容谁都更喜欢看。
可以问问学生之前有没有听过，注意这时不要给学生布置任何任务要求，就让他们纯粹地去欣赏歌曲即可。
2、就歌曲标题提问
所提问题可以参照下面的歌曲示例：
1）英国著名歌星约翰·列侬（John Lennon）的歌曲Jealous Guy：
‘What is a ‘jealous guy’?’
‘What are three things a jealous guy might do?’
‘What kinds of jealousy are there?’
2）英国上世纪七十年代著名的皇后乐队的经典代表作We are the champions：
‘What is a champion?’
‘What kinds of champions are there in the world?’
‘What activities have champions?’
这种提问活动可以安排在正式开始听歌之前，老师先把学生分组，每组2-4人（每组具体人数视班级总人数而定），让学生分组讨论，给出反馈意见。
除了听前提问，也可以在听前教授歌曲中的一些有难度的单词，也可以先给学生几个单词，然后让学生从歌曲中找出跟所给单词元音部分发音相同的单词，以此来训练学生的语音识别能力。
3、再次听歌，这次看着歌词听
这步可以按照下面的方法操作：
学生边听的时候边看歌词，然后把不认识的单词划出来。
老师可以事先准备一份歌词的完形填空，让学生边听边填出所缺单词或短语或句子。
老师也可以降低难度，把歌词所缺部分的内容作为选项，让学生边听边把歌词所缺成分从选项中选择合适的填进去。
4、聚焦某个时态或其他语法点
一般来说，每首歌曲都会聚焦使用某种时态。老师可以这么操作：
让学生从歌词中找出所有使用了该时态的句子。
问学生词作者在歌词中为什么主要采用这种时态？
通过这种方法，可以让学生学习讨论该时态的基本用法及其构成方式。此外，这也可以提升学生对语法灵活性的感知能力，甚至培养学生对于歌词这种韵律化、诗歌化的语言的理解和使用能力。一般来说，学生都会认为歌词应该按照语法规则来呈现的，但实际情况是，很多时候，因为韵律的需要，歌词会打破语法规则，采用倒装等更为灵活的形式来体现。
5、聚焦单词、短语和习语
上面提到很多歌词会打破语法规则的束缚，其实歌词中也有很多词汇的用法，极具创意和艺术性。比如在教授皇后乐队的歌曲We are the champions时，老师可以这样提问学生：
What does ‘I’ve paid my dues’ mean?
What does ‘my share of’ mean?
What does ‘I’ve taken my bows’ mean?
老师在详细解释这些单词、短语和习语的用法后，可以在必要的情况下，举一反三，给出更多的例子。
6、结尾要富于创意
创意是保持学生兴趣的重要手段，但不能仅限于教学方法的选择。比如，除了要重点考虑前文提到的诸多因素之外（学生的年龄、语言水平、文化差异等），老师可以组织一些能够激发学生创造性思维的活动。比如老师可以这么做：
让学生分别或分组仿写歌词，但要保持原歌曲的基调和风格。仿写后，在课堂上展示这些歌词，大家一起进行评析，从而激发学生更大的兴趣和潜能。当然，这个难度较大，比较适合年龄偏大的学生。
歌曲总是用来表达情感或观点的，所以可以让学生写一小段评论，谈谈自己对歌词主题的理解或观点。
让学生根据自己对歌曲的理解，为歌曲拍一个MV。学生自己可以分组讨论MV的拍摄地点、剧情人物以及故事情节等。每组完成后，组织大家分别解释如此设计的理由，老师们肯定会因此收获意想不到的惊喜——因为每个孩子身上都有无限的潜力可挖掘！
以日志形式，记录下歌曲中某个角色的经历，然后让学生自己讨论为什么这个人物的故事会被写成歌曲来演绎。
歌曲的教学方法可谓林林总总，以上仅供参考，只愿起到抛砖引玉的作用，欢迎并期待更多的歌曲教学方法的分享！