答问录：幼升小，如何为孩子选择一所好学校？

幼升小

如何为孩子选择一所好学校？

亲

爱的朋友，感谢你的信任，向我问及幼升小时，如何为孩子选择学校的事。

首先必须说，教育的最大困难和麻烦在于，你事先很难说得准最终的结果。你的动机再良好，你的行为再正确，也不必然会出现你所期望的美好结果。教育极像物理学上的“测不准”定律，因为教育所牵涉的因素太多、变化太多。

同时，每个人的生命都是“不可逆”的，每个孩子的成长都是“一次性”的，在幼升小这个关键时期，如何为孩子选择一所好学校，几乎成了最让家长纠结的问题。可供选择的学校很多，但最终为孩子选择的，只能是一所。选择这一所，就意味着放弃其余的所有。至于你所选择的，是否就是真正最好的，还很难说。

尽管如此，我们还是不得不为孩子选择一所学校，让他（她）从此开启一段可能美好的教育旅程。如果是我，会有这样一些基本的原则：第一，必须量力而行，决不能因为孩子的读书而给家庭经济带来灾难；其次，在低幼阶段，如果可能，尽量就近入学——如果这两方面都不成问题，那就尽可能为孩子选择一所好学校吧。

什么样的学校是好学校？这其实是仁者见仁，智者见智的事。我所能给你的，只是基于自己对教育的一些理解和主张，或者说，是出于自己的角度而提供的一些建议。

1.一定要适合自己家庭和自家孩子。所谓适合的就是最好的。适合自己家庭，意味着你所选择的学校，应当与家长所理解和主张的教育理念、期望一致。在彼此信任和尊重的基础上，更容易形成良好的家校关系，而良好的家校关系，显然有助于对孩子的教育。适合自家孩子，则意味着要选择孩子所喜欢的学校，因为，是你的孩子要读那个学校，是你的孩子要在那学校里渡过漫长的六年时光，而不是你或你的爱人。一个孩子，在他喜欢的学校里，一定会生活得更加自在，快乐，舒畅。若是孩子不喜欢，可能他（她）在学校的每一天，都像置身监狱，每天都会计算着“刑满释放”的日子。

2.相对来说，我更倾向于小的学校。舒马赫说，小的是美好的，至少在选择学校时，我觉得可以成为一个标准。这里所谓的“小”，一是指学校的规模，二是指班额的情况。我一直不太看好那些“超级学校”、“航母学校”，动辄几千上万的规模，那样的学校里只有人群，而没有“人”。人群越密集的地方，越容易出问题，这是很简单的道理。对小学而言，最好的学校，应当像家园一般，最好能够像美国教育学者博耶所说的那样，“学校所有师生都能彼此叫出对方的名字”，这样的学校，可能更容易让孩子感觉到家庭般的温暖。就班额而言，显然小班额更符合教育的本质。我所期望的教育，应当是手工作坊式的，能够带着人的呼吸和体温，洋溢着师生间温厚的情谊。老师也是人，有精力和心思的局限。你若期望老师能够真正关注到你的孩子，耐心呵护你的孩子，只有在小班额情况下，才可能实现。

3.选择一所老学校，还是选择一所新学校？有人或许会认为，当然是老学校；老学校成熟，有经验，甚至有外在的名望。但是，成熟，可能意味着套路和模式，经验往往成为前行的束缚和桎梏，而为声名所累，也可能因此裹脚不前。新学校也有新学校的好处——就像一家新开张的餐馆，它要吸引顾客，赢得市场，必定会比“老店”更加用心用力。除了菜品、味道、特色，它会更注重服务，更注重探索和创新。它会更热情，更主动，真正视每位顾客为上帝，而不会“店大欺客”。还有，一所真正的新学校，几乎所有东西都是全新的，设备设施也会更先进、更完善、更周到、更人性，更具有关怀感和体谅意味。那种全新的气象，崭新的风貌，往往更容易招孩子喜欢，更容易让孩子倾情投入到学校生活里。

4.比学校的大小、新老更重要的是，学校所能够为你孩子提供的“可能”。每个孩子都是一棵长满各种可能的树，这些潜在的“可能”，如何才能最大程度地成为孩子的现实？当然是通过教育，通过学校的课程。课程的拉丁文意思是“跑道”，也指“民族经验”，我的理解，所谓“课程”，就是把前人的经验、经过选择后传授给孩子，让这些经验成为孩子未来人生的跑道——跑道越多，孩子的选择就越多，孩子的可能性就越大，越丰富，越不会发生“独木桥”式的碰撞和踩踏。因此，选择学校时，特别要考虑的是，学校能为孩子提供多少可资选择的课程？如果学校只让孩子关注那一册册课本，一张张试卷，他们只可能长得像课本一样，他们的世界，就只有试卷那么大。孩子的可能肯定与课程有关。一门课程，就是一种可能，多一门课程，对你的孩子来说，就多一种可能。

5.课程不只体现为一门门课，更体现为一所学校的主张、追求、胸怀、识见和气量。一所学校，只有真正为孩子的未来发展考虑，只有真正着眼于孩子生命的“丰富的可能”，才会用心和致力于课程的开发与设置。最简单、最粗糙的教育，就是照本宣科，最鄙陋、最野蛮的教育，就是专制和大一统：不顾及孩子的“可能”，只考虑自己的“所能”。而一所好的学校，必定能更理解社会的发展，更关注家庭的需要，更适切孩子的天性。当然，课程的背后，是教师，教师既是课程的建构者，也是课程的实施者，教师对教育的思考程度，对生命的理解程度，都会影响到课程的建构和实施。所以很多时候，选择一所学校，其实就是选择一个或一批好的老师——在我看来，好老师的必备要素，至少应当包括：教育情怀、教育素养、教育能力。“全能”当然最好，实在不成，也要有对生命的热爱，对教育的激情，对可能美好的教育的执意追求。这样的老师，才可能真正关心和爱护你的孩子，才会愿意为你孩子的更多可能，而不断努力精进。

也许，一所好学校，还会有一些量标，但我愿意把以上这些，当作首先要考虑的“硬条件”。当然，每个孩子都是独特的，甚至是唯一的。教育孩子，从来就没有“放之四海而皆准”的真理。我所说的这些，只不过是一时间的浅薄思考，仅供参考。

你不一定要点蓝字关注我的

jhyd007

有刀哥，但不只有刀哥

看教育，但不只看教育

下面有福利