名师课堂I 贾志敏老师《脚印》

跟着贾老师学教朗读

提到小学语文名师，我们很自然想到近两年离我们而去的于永正老师和贾志敏老师。他们可以说是小语界的泰斗，可以说今天很多活跃在小语界的名师都是二位前辈的徒弟或受过他们的点化。

在前面的“名师课堂”里，我发了于永正老师的十节视频课或者讲座，大家对于永正老师的教学风格有了初步的了解，很多老师（尤其一些年轻老师）说听了大师的课，真的是受益匪浅。是的，大师的课就是大师的课，总是带给我们许多教学启发。

从今天开始，我会连续发若干贾志敏老师的相关课例或讲座，让我们进一步聆听贾志敏老师带给我们的精彩课堂或者精彩讲座。

在贾老师的一次报告中这样说：

我是一个教师

我是一个小学教师

我是一个普普通通的小学语文教师

于老师这种谦逊的做人态度是值得我们所有老师认真学习的。

今天给大家播放的是贾志敏老师上的一篇低年级阅读课《脚印》，我还是试着从贾老师指导朗读方面来听贾老师的课。

开课后，贾老师从“单人旁”“双人旁”偏旁讲起，让孩子们由易到难认识了几个常见偏旁，并延伸到“月”字旁，先讲“月”字旁的写法讲起，再到联系身体部位认识带月字旁的相关部位，贾老师以身示范，这种识字方法对于低年级孩子来说特别好用。让孩子们理解的透彻，记得牢靠。当讲到与课题有关的“脚”时，让有让孩子们摸一摸自己的脚，用右脚在地上跺三下，这种实际情景教学法，做得水到渠成、润物无声。我注意到，在贾老师指导读词的时候，就已经在指导孩子读书不拖音了。他要求孩子们读得干脆，不拖音，并且不断示范，纠正拖音的问题。

接着，贾老师就示范朗读整篇课文，完全是背下来，带着动作，绘声绘色、声情并茂。读完后，并告诉孩子们要学会欣赏，通过掌声鼓励别人。好习惯就是这样养成的。

然后，让学生分小节读课文，四个小节四个孩子读。第一个同学读完，贾老师说：“你念得真好！”，又告诉第二个孩子：“希望你能超过他，读得更好。”当第二个孩子读完后，贾老师接着评价道：“你念得确实比他好，不过，只好了那么一点点。我们来看第三位小朋友能不能念得更好一点儿？”孩子读得不够好，吐字不够清晰，贾老师说：“嗯，你念得一般般。”他又鼓励第四个小朋友说：“刚才，我听你读词读得最好，我相信你能超过他们。”孩子读过后，贾老师说：“你读得不错，不过没超过第二个同学”。然后让第二个小朋友站起来。这时贾老师说：“大家读得都很认真，但你读得最好，同学们应该怎么样？对了，鼓掌表示欣赏。”孩子们鼓掌后，他又说：“老师也要奖励你，想知道老师怎么奖励你吗？”孩子们充满期待。贾老师不慌不忙地说：“奖励你再把课文读一遍！”孩子很认真地又有感情地朗读了一遍。（贾老师指导朗读非常注意方式方法：表扬鼓励，对比区分，榜样示范）

接着，贾老师让孩子们跟读。要求大家说：“我念一句，大家念一句”在教读过程中，随时点评学生跟读情况。

带读过后，让孩子们一起读，并且说：“我耳朵特别灵，说念得好我知道，谁念得不好，我也明白。”读得不好的地方，挑出来让孩子们反复读。（我们看到贾老师指导朗读真是一步一个脚印，扎扎实实啊！）

出示关键句子理解课文时，还是指导学生一个一个读句子。句式改变后，还是让孩子们一个一个去练读，直至背诵下来。

低年级的教学如何指导学生朗读好，大家快乐看看贾老师的这节《脚印》吧，相信你会留下深刻的印象的！