李展飞：写给青年班主任们的几句话（老班主任慎入，谢绝围观）

最近在做教师培训方面的工作，也就愈发关注青年教师的成长，虽然我一直认为，最好的培训，是唤醒教师内心的渴望成长的冲动，让教师找到属于自己的内驱力，虽然我知道这很难，但是我依然愿意去做一点工作。

今晚就写点班主任工作的东西吧，好久没写班主任这块的东西了。这篇文章就采取碎片化的语段，有的算是经验，有的算是告诫，有的可能什么都不算……

我随便写写，大家随便看看。

1、接手一个新的班级，要记得前紧后松，千万不要前松后紧，尤其是新生入学的前三个月，如果你紧不起来，后面再想紧就很难了，所以前三个月是最关键的时候，这个时候一定要靠上，一定要用心。

2、一个新的班级，一定要有自己的规划，这个班级的最后我打算达到怎样的目标，然后细化到每个学期、每个月、每个星期，这样才能有条不紊，不要让领导牵着走，自己要有章有法，不懂的话，多学习，多向领导、老教师请教。

3、说到领导，不要觉得领导都是坏人，都是拍马屁上来的，有，但是那是极个别，能成为领导的人，大多数都是干工作干上来的，都有自己的过人之处，这点要承认。学校发展离不开这些人的推动。只是有时候人在江湖身不由己，都是为了学校，互相搭台唱好戏。

4、这个班级，是你的，也不是你的。是你的，是因为你是班主任，不是你的，意思是班级是学校的，是这个级部的，所以要听从学校和级部的统一部署，不要搞成自己的独立王国。你可以在班级里有绝对的威信，但是学生不能只有你才能指挥动。

5、平时多和老教师聊聊，学个一招半式，一人学一招，二十个人就可能学几十招，虚心的人，进步会很快的。老教师的资历，不是摆在那里好看的，别的不说，起码他们经历的比你多。干工作不是想当然，很多时候还需要经验指导，才能躲开一些“坑”。有人带，可以少走很多的弯路。

6、工作多积累，写写工作日记，认真写就有收获，这对你以后有好处。不然十年后你依然只是会管的严却没有自己的想法，一年用十年，想想是不是很可怕。任何活动多拍拍照片，素材积累或者以后学生记忆，也不错。

7、没事的时候学点心理学知识，高一到高三，学生在不断成长变化，男女的性格不同，三年前如此，现在有可能就未必如此，要学会与时俱进。

8、别老是端着老师的架子，让学生喜欢你，有很多事就很容易做。怎样让学生喜欢你，这是一个大学问，这个距离的把握，要不远不近，以后我写个专题再讨论。

9、培养班干很重要，尤其是选一个得力的班长更重要，高中阶段的很多事，完全可以交给学生自己去做，多鼓励学生们担任班干，多锻炼他们的能力，省得上了大学啥都不是。多为学生考虑一下将来，不是坏事。

10、当班主任，不仅要协调整个班级，还要协调班级的任课老师，所以没事的时候多去任课老师那里溜达溜达，了解一下任课老师对班级的看法，跟任课老师熟了，才好协调工作，比如作业量。

11、班主任最忌讳的是假公济私，利用自己班主任的优势，让学生光学自己的学科而忽视别的学科，长此以往，不光会毁了自己的班级，也会让同事们对你有意见，不愿跟你合作。所以宁肯自己牺牲点，也要顾全大局。

12、对学生，要真情实意，真正为了学生好，哪怕你的方式方法不到位，学生也会原谅你，真心往往也会收获真心。反过来，虚情假意，学生也很容易看出来，不要觉得他们都是孩子或傻子，尤其是高中学生。

13、与学生相处，不能傻乎乎的有什么说什么，不要做一个让学生很容易就摸透的班主任，不然后期管理会很麻烦。这就叫“话到口边留半句”，跟学生相处的过程，就是一个斗智斗勇的过程。

14、往家长圈发东西或者一对一打电话都要慎重，网上各种截图就不多说了，也别指望着所有家长都能理解你的行为，他们觉得你是吃这碗饭的，应该就这样做。简单说一句话，要表扬的，当众发，要批评的，单独聊，切不可当众批评，大家都要脸不是？家长在群里不能说什么，背后可能不知怎么骂呢。

15、没事不要叫家长，有事也要慎重叫家长。经常叫家长的，一来学生可能觉得你没别的本事，就会这一手，二来家长被叫的烦了，也会怀疑你的能力，进而拒绝配合，最重要的是，万一家长也管不了孩子，你怎么办？

16、你早起晚睡，确实一大堆事，但是不要把情绪传染给学生，如果压抑不住，那就不要在学生面前出现。要发脾气时候不要开班会，等脾气过了在开，哪怕你表面表现的很生气，但是内心一定要冷静知道自己要达到什么目的。说句厚黑的话，你可以利用情绪，但是不要被情绪利用。简单点说就是，你可以装作生气时去批学生，但是不要真的生气的时候批。

17、不要妄想感化每一个学生，你觉得你的本事可以纠正它，没准人家家长都已经找好了出路，百分百精力放到一个人身上是不公平的，起码其他同学会看着不舒服。

18、不要太唠叨，有的班主任就喜欢在自习的时候讲讲班里面的近况，或者变着法的冷嘲热讽一些学生，其实这样很招恨而且学生特别讨厌自习的时候有人在不停讲，很吵，特别是理科班做题才有思路就被打断那种感觉。天天碎碎念跟唐僧一样的班主任，特招人烦。

19、很多学生的勤奋是表演出来的，是给别人，也是也给自己看，也许是为了老师和家长那句“你真努力”的表扬，也许是为了让自己回顾一天的时候不觉得后悔，成绩不好的时候安慰自己，“不是因为我不努力，只是脑子太笨”。其实不是笨，只是勤奋的背后，掩盖着懒惰的本质。——用战术上的勤奋来掩盖战略上的懒惰。有时也不留情面地把这层窗户纸给他们戳破。

20、师爱，最大的表现是公正。你可以有自己喜欢的学生，但是喜欢的表现是更严格的要求，而不是放松要求。作为男班主任要少给女生优待，不然会被认为对女生有想法。同样，女班主任也不要对男生太近，不然会有误会。不论是谁，一律平等。

21、家长是你的队友，不是你的对手。学生犯错，叫家长来是一起教育学生，不是一起挨批斗。学生犯错批家长，是最愚蠢的做法。把队友逼成对手，把家长推到自己的对立面，不是不明智，是蠢。

22、对于搞对象被抓住嘴上说以后分开的，十有八九只是应付，害怕被处罚，以后只会隐藏的更深。当然也不排除短暂分开，大学接着谈的，这还是不错的。早恋这事，是世纪难题，其实我也没有什么太好的办法。

23、千万不要让一个学生铁了心的和自己作对，尤其是不学习有大把时间和自己作对的学生，他会蛊惑很多人背后乱说，班级工作会变得一团乱。再说了，你不怕他二十年后碰见你打你一顿？

24、如果是半路接班，尽量不要去找原来的班主任了解学生情况，耳听为虚，先入为主，戴着有色眼镜去看学生，往往会出问题。告诉学生，一切都过去了，重新开始，现在他们就是一张白纸，想在上面写什么是他们的自由，我不听你的过去，只看你现在的表现。这样做，或许，会有惊喜出现啊，呵呵。

25、上好自己的学科，自己的专业都上不好，怎会在学生心中有威信。最好区分开自己的身份，上课的时候就是学科老师而不是班主任，反之亦然。其实说白了，你可以当不好班主任，这不要紧，可是如果连课也上不好，岂不是啥都没有了？

26、大多数家长对老师都是善良的，不用想的太复杂，都是为了孩子，有话直说就行了，弯弯绕绕的容易让家长多心。跟家长交往，贵在交心，贵在真诚，让家长放心，全力支持你的工作，这也是大学问，有些老师在这方面特别有经验，要多向他们请教。家长全力支持你后，很多工作就迎刃而解了。

27、你可以批评学生，但是不要诛心。讽刺挖苦打击，这就不说了，最狠的就是掐灭学生的希望，学生会恨你一辈子。

28、写检查不是万能的，不要说万能，有没有一点用还另说。所以不要学生一犯错，除了写检查没有别的招。时间长了，次数多了，学生写检查比写作文都轻车熟路，甚至知道用什么样的言辞更容易过关。这时候，你让学生写检查，还有意义吗？

29、“不想学习”——不是包治百病的灵丹妙药，不管什么问题，都归于“不想学习”，是很傻的行为。学生上课不听课，因为不想学习； 学生下课打闹，因为不想学习；学生早恋，因为不想学习；学生成绩下降了，因为不想学习……不是所有问题都可以通过“谈学习”这副药就解决了。

30、不能把所有的问题，不管是能力问题还是心理问题，都归结为学生的道德问题和认识问题，仿佛只要学生的“认识”提高了，就可以从倒数第一直线上升为正数第一。

31、爱，不能解决所有问题。许多老师高举爱的旗帜，高唱爱的奉献，仿佛只要爱学生，就能解决所有教育问题。如果这点能成立，学生直接在家里就好，因为家长肯定比老师更爱他们。如果爱能解决一切问题，孩子应该更听家长的话才对，然而我们应该能看到，很多时候恰恰相反。

32、不要对学生实行“有罪推定”，只要学生犯了错，就先入为主的“我认为应该是……”，而不是先听听学生怎么说，再做出判断。有的老师情绪上来了，不管是非与前因后果，只强调态度，如果学生分辨，就是顶撞，就是对自己的不尊重。这时候的老师，不光没有了科学的态度，还失去了民主的作风，只剩下了被情绪驱使的不理智的人。

33、不要迷信说教，很多班主任相信自己的“说服”能解决所有问题，因为平时他们“讲课”，所以解决问题的时候，也开始“讲教”，殊不知很多老师的话学生已经背的滚瓜烂熟，老师说了上句，学生就知道下句。甚至于一些班主任的“套路”，学生早已一清二楚，比如常见的“打一巴掌给个甜枣”，学生早已把这种“戏份”看得清清楚楚，倒是班主任们自己沉醉其中不能自拔，觉得自己演的不错。

34、不要迷信惩罚，有的人觉得只要惩罚了，学生就会改变，而他们的惩罚往往也就那么几样，当学生“十八般酷刑”都挨过后，班主任面临的就是“无计可施”的情况，最后只好放大招——开除。甚至于有的班主任管理的终极目标就是想方设法把学生开除——这真是教育的悲哀。

35、工作是生活的一部分，该工作时候努力工作，其他时间多陪陪家人，这样才能更生活一些。另外，自己的身体是自己的，要爱护，没有了健康啥都没有了，尤其是年轻人，拼的时候也要注意自己的身体。

36、我说的这些，绝对不是什么“拿来就用，一用就灵”的东西，再好的法子，也要因人而异，因时因地而异，生搬硬套，有时只会适得其反。