商务英语学习进阶｜授课手记（四）
提要：
Speak your heart and mind instead of words
公共演讲既是语言表达也是行为表达
藉于具体演讲训练通达沟通能力
说话能力训练旨在真实语境下的应激话语产出训练
当心头脑中的那个“watch dog”
是时候将“口语”换成“语言沟通”了
公共演讲通向有效组织和决策
一个真正的listener其实并不容易
人格与智慧
隐喻的奇幻之旅
更为本质的东西
【Speak your heart and mind instead of words】
When you try to speak, don't try to speak words, instead, you should try to speak heart, or to speak mind. You try to express yourself by speaking emotionally (based on your feelings), personally (based on your understandings from your own angle), creatively (based on your experiences and explorations), and possibly, critically and professionally (based on your observations, descriptions and interpretations or solutions).
【公共演讲既是语言表达也是行为表达】
公共演讲既是一项能力，也是一种技巧，但更重要的是一种行为表达，表达可以是向内自我表达，也可以是向外公共表达，这是我们与世界对话的基本方式，而公共演讲既锻炼语言表达，更锻炼行为表达，而连接这两个方面的便是“内心的开放与强大”。想想公共表达是生活的天然的一部分，是我们应该推动我们自己以开放的心态、去独立且努力地去做的一件事儿，会适当地降低害羞感、焦虑感和紧张感。没有人是完美的，我们是在探索中通向完美的，只要我们多去尝试，多鼓励自己去锻炼，调整好心态，积极介入，努力参与，慢慢的，公共演讲的能力就会一点一点地提高了。
【藉于具体演讲训练通达沟通能力】
某一次具体的演讲，并不重要，重要的是藉此学会了communication，学会了“沟通”，而这个与他人、与受众、与团队沟通的能力，你的方式、你的态度和你的情感面向，学会了，熟练了，就会是对未来很有帮助的一项人的基础性素质，而不仅仅是一项功利性的、技术性的技能。
【说话能力训练旨在真实语境下的应激话语产出训练】
相当多的时候，我们的spoken English练习在实质意义上，只是一种imitation式的parroting。当没有了具体、真实、可感的“交际语境”的支撑与激活，所谓的口语练习，可能只不过是干巴巴的语言构式的“替换练习”和“选词游戏”，我们可能是在重复着别人“说过的话”，别人“表达过的意思”；或者说着基于“话语模型”而来的，“无甚意义”或“言不由衷”的话。当缺乏了真实的语境，何来真实的“应激”说话？因此何来真实的“应激”说话能力？当我们面对真实的谈话对象和真实的生活或工作问题时，何来well-mannered communication by proper speaking？并进而以communication by speaking来解决问题呢？所以，真实的说话能力，应该是面对真实的生活语境或问题的一种应激“说话-沟通”能力，以及基于此的一种“话语生产能力(discourse production ability)”。那么，显然，创造一种真实的面向问题的、辨诘式的、多维向度的你来我往的“谈话、对话、沟通”环境，对于口语训练就显得非常重要了。
【当心头脑中的那个“watch dog”】
口语和写作一样，要有意识地知晓并避免头脑中的那个“watch dog”，“watch dog”太强大，则很容易就束缚了表达的手脚。
【是时候将“口语”换成“语言沟通”了】
“口语”这种说法其实并不准确，应该是“语言沟通”(即“语言式沟通”，因为还有其他媒介和通道的沟通方式。)其实，如果把概念换成“语言沟通”，即当我们将描述这一事物的范畴转变了的时候，我们的口语练习的对象和操作模式，或许也就会变得更加开阔、明确一些，甚至或者说更加明亮一些。
【公共演讲通向有效组织和决策】
“Business leadership”指向一种“influence”，“influence”强调受众的接受效果。那么，显然，公共演讲(能力)可以在这里面发挥很积极的作用，乃至于有利于随后的决策、组织和协调。
【一个真正的listener其实并不容易】
一个真正的listener其实并不容易，因为speaker还可以提前做准备，而listener则要在speaker说话结束后，立马做出适当的回应(personal and professional response)。所以listener在听话时，头脑中既要有“画面感”，又要有“视频片段”的“即视感”，既要有“各种声音的回旋”，更要有“思维导图”式的“范畴体系”的创生，头脑中要不停地有各种视角和声音的对话，以及基于这些对话的你自己的概念、判断和推理，乃至你自己的观点和看法。这样，当speaker结束谈话时，你就可以说，“对于这一点(或许是几点)，我有话要说(或许是有很多话要说)，请容许我一点一点道来；当然，我们可以讨论，可以商量，可以对话，你也可以随后对我所说的发表不一样的看法”。看，这样，对话不就形成了？而实际上，说话能力其实应该就是对话能力，对话的能力。另一方面，话又说回来，做一个真正优秀的listener真的并不容易，需要你的“critical”和“creative”，需要你在听的过程中，在头脑中不停地对话。当然，“taking notes while listening”也是非常有必要和有益处的，如果再配合上思维导图式笔记法，那听就更可能是一个超越“接受”之上的探索、发现和产出的过程了。
【人格与智慧】
素质教育应该是人格培养，积极良好的人格的培养，而千学万学，要学着做一个自觉的人，一个更加智慧的人，循道而行，能容人，但成己。
【隐喻的奇幻之旅】
尝试metaphorically use language，那将是一次次奇妙的奇幻之旅，有发现的欢乐，有体味的欢乐，也会有世界如此美好、而世界还可以这样体验的欢乐。
【更为本质的东西】
通过各种途径的学习，尝试触摸到生活或人生中那些“更为本质的东西”，“本立而道生”。